Si bien la mayoría de los adultos reconocen que todo lo que leen en Internet no es cierto, los adolescentes son mucho más crédulos. Es más probable que crean 'noticias falsas' y tienen problemas para distinguir los anuncios y el entretenimiento de las noticias.
Un estudio de la Universidad de Stanford encontró que el 82 por ciento de los estudiantes de escuela intermedia no pueden distinguir entre el contenido patrocinado, incluso cuando se etiquetó como tal, y una noticia real.
Y a la hora de juzgar la credibilidad de una historia en las redes sociales, el estudio encontró que los adolescentes basaban su razonamiento en el tamaño de la imagen gráfica. Muchos de ellos concluyeron que una foto más grande significaba que la historia es más creíble.
Claramente, el hecho de que los adolescentes de hoy sean nativos digitales no significa que capten la alfabetización básica en los medios. Muchos de ellos no entienden cómo pensar críticamente sobre el contenido que están viendo.
Por qué la falta de habilidades con los medios es un problema para los adolescentes
En promedio, los adolescentes pasan nueve horas al día usando sus dispositivos electrónicos. Eso significa que los adolescentes son bombardeados con anuncios, noticias y mensajes en las redes sociales gran parte de sus horas de vigilia.
Cuando los niños no son lo suficientemente inteligentes como para reconocer cómo los medios los afectan, o no comprenden los mensajes que están absorbiendo, es probable que sean vulnerables a una variedad de problemas. Estos son algunos de los peligros que plantea la falta de alfabetización mediática:
- Insatisfacción corporal: los modelos y las celebridades suelen ejemplificar cuerpos poco realistas o demasiado musculosos. Los estudios muestran que los adolescentes que carecen de los conocimientos básicos de los medios tienden a sentirse mal consigo mismos después de ver estas imágenes. No se dan cuenta de que las fotos a menudo se retocan y los equipos de personas trabajan para garantizar que las celebridades y el modelo parezcan perfectos.
- Ignorancia del consumidor: los adolescentes que no reconocen contenido patrocinado no reconocerán que la "historia" que están leyendo no es noticia, es solo una táctica de marketing. Es más probable que compren productos y servicios que no necesitan.
- Estereotipos: los medios a menudo estereotipan a las personas en función del género, la religión o la etnia. Estar sujeto a estereotipos repetidamente, sin pensarlo, significa que los adolescentes son más propensos a creer lo que ven.
- Sesgo: los medios de comunicación tienen una agenda y son operados por humanos que tienen prejuicios de algún tipo. Pero los adolescentes que no entienden el sesgo pueden estar recibiendo solo un lado de la historia.
- Problemas de salud: los especialistas en marketing usan una variedad de trucos para atraer a las personas a pensar que el comportamiento no saludable es una buena idea. El consumo de bebidas alcohólicas se puede describir como "fresco" y la comida chatarra se puede comercializar como "divertida". Es más probable que los adolescentes participen en esos comportamientos poco saludables si no reconocen las estrategias que usan los anunciantes.
Cómo enseñar alfabetización básica en los medios
Es importante pasar tiempo hablando con su adolescente sobre las noticias y cómo funcionan los medios. Los estudios muestran que los niños experimentan menos efectos dañinos cuando se les han enseñado habilidades básicas de alfabetización mediática. A continuación, le mostramos cómo puede enseñarle a su hijo a evaluar el contenido que está viendo:
- Fomentar el pensamiento crítico . Aliente a su hijo a cuestionar la información que está leyendo. Pídale que considere quién escribe la historia y por qué esa persona pudo haberla escrito.
- Discuta las técnicas de publicidad . Hable sobre las tácticas que utilizan las empresas para convencer a las personas de comprar sus productos. Prometer un producto te ayudará a lucir bella o ser más popular, por ejemplo, a menudo es parte del mensaje.
- Habla sobre los motivos de las personas para crear contenido . Asegúrese de que su hijo adolescente sepa que la vista de la página le paga a muchos escritores. Los titulares de cebo de clic están destinados a obtener tráfico, en lugar de proporcionar información de calidad. Explique cuántos otros escritores están tratando de vender productos, en lugar de informar los hechos.
- Enséñele a su adolescente a mirar toda la información . Hable sobre la importancia de consultar la página "sobre nosotros" en un sitio web para obtener más información sobre quién produjo el contenido. Además, muéstrele a su adolescente cómo mirar las fotografías más de cerca. El hecho de que una imagen esté emparejada con un artículo no significa que la foto haya sido tomada en el evento real que se discute en la historia.
- Discuta la importancia de comparar fuentes . Hable sobre maneras de verificar historias en línea. ¿Hay otros medios con la misma historia? ¿De dónde vino la historia original? ¿Cómo difiere la misma historia en diferentes puntos de venta?
- Controla el uso de tus adolescentes . Sepa qué sitios de redes sociales utiliza su adolescente y supervise la actividad en línea de su hijo. Además, preste mucha atención a las películas que su hijo adolescente está viendo y la música que le gusta. Cuanto más sepa sobre lo que está consumiendo, mejor equipada tendrá para conversar sobre cómo los medios pueden afectarla.
- Mira los sitios web juntos . Siéntese con su hijo adolescente y revise los sitios de noticias populares y discuta cómo diferenciar entre las noticias y el contenido patrocinado. Lee artículos juntos y habla sobre los mensajes que estás viendo.
Haga que la alfabetización mediática sea un tema constante de conversación en su hogar. Use ejemplos de la vida real e historias noticiosas siempre que pueda y planee hacer de la alfabetización mediática una conversación continua.
> Fuentes:
> Common Sense Media: el censo de sentido común: uso de los medios por adolescentes y adolescentes
> Donald, Brooke. Los investigadores de Stanford encuentran que los estudiantes tienen problemas para juzgar la credibilidad de la información en línea. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Comparación social e imagen corporal en la adolescencia: un enfoque de teoría fundamentada. Investigación en educación para la salud . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / her / cym076.