Es saludable querer sacar lo mejor de su hijo. Pero a veces, los padres presionan a los niños para que rindan bien y sus hijos sufren serias consecuencias.
Los padres difieren en sus opiniones sobre cuánta presión necesitan los niños. De hecho, una encuesta de 2013 del Pew Research Center descubrió que el 64% de los estadounidenses dice que los padres no ejercen suficiente presión sobre los niños para que les vaya bien en la escuela.
Cuando los niños no reciben suficiente presión de los padres, es probable que tengan menos rendimiento.
Otros adultos insisten en que los niños están bajo demasiada presión. Expresan su preocupación de que los niños ya no pueden ser niños porque están constantemente presionados para desempeñarse bien para ingresar a las escuelas más prestigiosas u obtener las mejores becas.
Por supuesto, la escuela no es el único lugar donde los padres presionan a los niños. Algunos padres presionan a los niños para que se desempeñen bien en los deportes, la música, el teatro o en un gran número de otras actividades. Los padres de alta presión pueden insistir en que los niños practiquen constantemente y rindan bien en las competiciones.
Si bien las altas expectativas pueden ser saludables , ejercer presión constante sobre los niños puede ser perjudicial. Cuando los niños sienten que cada tarea asignada va a hacer o romper su futuro o que cada juego de fútbol podría determinar si obtienen una beca universitaria, esa presión tendrá consecuencias negativas.
Cómo poner demasiada presión sobre los niños los está perjudicando
Estos son solo algunos de los peligros que los niños pueden experimentar cuando los padres los ponen bajo una enorme presión:
- Mayores índices de enfermedad mental. Los niños que sienten que están bajo presión constante pueden experimentar ansiedad constante. Altas cantidades de estrés también pueden poner a los niños en mayor riesgo de desarrollar depresión u otros problemas de salud mental.
- Mayor riesgo de suicidio. Los estudios han encontrado un vínculo entre la ideación suicida y la presión de los padres. Aproximadamente uno de cada cinco de los estudiantes evaluados había contemplado el suicidio debido a la enorme presión de los padres para producir calificaciones excepcionales.
- Problemas de autoestima Empujar a los niños a sobresalir puede dañar su autoestima . El estrés constante de realizar interfiere con la formación de la identidad de los niños y hace que sientan que no son lo suficientemente buenos.
- La privación del sueño. Los niños que sienten una presión constante para que les vaya bien en la escuela pueden quedarse despiertos hasta tarde estudiando y, como resultado, pueden tener dificultades para dormir lo suficiente.
- Mayor riesgo de lesiones. Los atletas que sienten mucha presión pueden continuar participando en deportes a pesar de las lesiones. Ignorar el dolor o regresar a un deporte antes de que una lesión se haya curado podría ocasionar un daño permanente.
- Mayor probabilidad de hacer trampa. Cuando la atención se centra en el logro, más que en el aprendizaje, es más probable que los niños hagan trampa. Ya sea que un niño pequeño vea un poco la respuesta de su vecino en un examen o que un estudiante universitario le pague a alguien para escribir un trabajo de fin de curso, el engaño es común entre los niños que sienten la presión de tener un buen desempeño.
- Negarse a participar. Cuando los niños sienten que el objetivo es siempre "ser el mejor", no es probable que participen cuando es probable que no brillen. Un niño que no es el corredor más rápido puede dejar de jugar fútbol y un niño que no es el mejor cantante del grupo puede dejar el coro. Desafortunadamente, eso significa que los niños no aprovecharán las oportunidades para mejorar sus habilidades.
> Fuentes
> Presiones de los padres y pensamientos suicidas. El diario médico del consumidor . 2003; (85): 18.
> Rogers MA, Theule J, Ryan BA, Adams GR, Keating L. Participación de los padres y logros de la escuela infantil: Evidencia de los procesos de mediación. Revista Canadiense de Psicología Escolar . 2009; 24 (1): 34-57.