Eche un vistazo a estas estrategias de lectura a primera vista que pueden ayudar a su hijo ya sea que tenga problemas de aprendizaje como la dislexia o que simplemente le entusiasme leer.
Discapacidades de aprendizaje en la lectura
Como la mayoría de los niños dominan las habilidades de decodificación, naturalmente comienzan a ser lectores más eficientes. Aprender a reconocer palabras enteras a simple vista en lugar de decodificar cada palabra es parte de ese proceso.
Naturalmente, leer una palabra entera a simple vista en lugar de decodificar letra por letra y sonido por sonido es un proceso mucho más eficiente y más rápido. La mayoría de los lectores desarrollan esta habilidad de forma natural. Sin embargo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura o dislexia pueden tener más dificultades para desarrollar esta habilidad que los lectores no discapacitados.
Algunos estudiantes con discapacidades de aprendizaje y dislexia aprenden mejor al usar palabras reconocibles a primera vista desde el principio. El maestro de lectura de su hijo generalmente puede decirle qué estrategias funcionan mejor para su hijo. Sin embargo, mejorar la capacidad de su hijo para reconocer las palabras reconocibles a primera vista probablemente lo ayude con la velocidad y precisión general de la lectura, así como con la comprensión.
Importancia
Cuando los lectores aprenden a reconocer las palabras de vista, aumenta su comprensión general de la lectura porque desarrollan un almacén mental de palabras y sus significados, lo que les ayuda a comprender otras palabras en el contexto de las oraciones.
La mayoría de los maestros enseñan palabras a primera vista en el primer grado debido a esta razón. Aprender palabras a la vista también mejora las habilidades de ortografía.
Listas de palabras de vista
Hay dos listas de listas de palabras reconocibles a la vista de uso frecuente que se enseñan a los lectores nuevos: The Dolch List y Edward Fry List. La lista de palabras de Preprimer Dolch se puede usar en casa o en la escuela.
Cómo usar tarjetas flash
Antes de comenzar con sus palabras reconocibles a la vista, tómese un momento para aprender a usar tarjetas didácticas .
Estrategias
Ahora que está listo, eche un vistazo a estas estrategias de lectura a primera vista. El uso de palabras reconocibles a la vista de esta manera ha ayudado a muchos padres y maestros a ayudar a los niños con problemas de aprendizaje o dislexia.
- Comience con una pequeña cantidad de palabras a la vista y concéntrese en ellas durante una semana. Las palabras de cinco a diez pueden ser un buen comienzo para los niños con dificultades de aprendizaje en lectura o dislexia.
- Cree dos juegos de cartas con las palabras y juegue juegos pareados como Go Fish o simplemente mezcle las cartas y haga que el niño elija las cartas correspondientes para emparejarse.
- Señale palabras a primera vista cuando las vea mientras lee juntas.
- Si la palabra vista es un objeto que tiene alrededor de la casa, como una silla, haga una tarjeta y conéctela al objeto de la casa.
- Cree tarjetas de palabras visuales multisensoriales con las palabras escritas en un material texturizado para que los niños puedan sentir las palabras y leerlas al mismo tiempo. Pintura hinchada, pegamento, granos de arroz, arena y limpiapipas son buenas opciones para tarjetas con textura. Hacer que su hijo ayude a hacer las tarjetas también puede ser una experiencia de aprendizaje.
- Pregúntele al maestro de su hijo qué palabras a la vista se están aprendiendo, y trabaje con ellas también en casa.
- Pregúntele al maestro de su hijo qué estrategias se usan en la escuela, y pruebe también en casa. Los niños aprenderán más rápido si están reforzando las mismas palabras en el hogar mientras están trabajando en la escuela. Las actividades de aprendizaje familiar a menudo son útiles.
- Una vez que su hijo tenga una buena comprensión de aproximadamente veinte palabras reconocibles a la vista, considere hacer un juego de bingo de palabras para reforzar las habilidades de reconocimiento de palabras.
- Haga que su hijo haga cinco columnas en una hoja de papel. Haga que copie cada palabra vista cuatro veces, una vez en cada columna. Haga que revise su trabajo y corrija cualquier error. Mantenga la actividad divertida recompensando a su hijo por encontrar y corregir sus errores.
- Escribe poemas juntos usando palabras a primera vista.
- Haz una hoja de trabajo de oraciones con palabras a la vista faltantes. Haga que su hijo complete la palabra que falta.
- Elija palabras reconocibles a partir de palabras nuevas que su hijo utilizará en diversas materias en la escuela. Las palabras de vocabulario en negrita en la mayoría de los textos son buenas opciones. A medida que su hijo aprenda cada palabra vista, pídale que también aprenda la definición de esa palabra. Una buena forma de hacerlo es crear tarjetas de vocabulario con las definiciones al reverso. Sostenga cada tarjeta flash. Si su hijo entiende bien, lea la definición en voz alta y vaya a la siguiente tarjeta. Continúe hasta que se reconozca cada palabra. Una vez que las palabras son reconocidas, comience a pedirle a su hijo que defina cada palabra. Si obtiene la definición correcta, proceda con la siguiente palabra. Si no obtiene la definición correcta, lea la definición correcta para ella, y continúe el proceso hasta que todas las palabras y definiciones sean memorizadas.
Línea de fondo
Conocer la importancia de reconocer las palabras reconocibles a la vista en la lectura enfatiza por qué es tan importante trabajar para que estas palabras reconocibles a la vista sean una parte fluida del vocabulario de su hijo. Sin embargo, la infancia es un momento de diversión. Todas estas estrategias funcionan mejor cuando se pueden usar como parte de un juego y como parte del tiempo especial que un niño pasa con sus padres. Con el tiempo, es probable que desarrolles tus propias estrategias que hagan que aprender no solo sea una aventura especial, sino que también introduzcas tu propio tipo de diversión en el aprendizaje.
Fuentes:
McArthur, G., Castles, A., Kohnen, S. y col. Sight Word y Phonics Training en niños con dislexia. Revista de Discapacidades de Aprendizaje . 2015. 48 (4): 391-407.