Los maestros son cada vez más jóvenes y necesitan opciones de cuidado infantil
La fuerza laboral docente ha cambiado y muchos maestros son más jóvenes con familias en crecimiento. Esto hace que la necesidad de cuidado infantil sea una preocupación creciente y un factor a la hora de seleccionar un trabajo. Los distritos escolares que ofrecen cuidado infantil a los maestros pueden ayudar a evitar que salgan del aula. El cuidado infantil también se puede utilizar como un "beneficio" para atraer nuevos maestros con niños pequeños.
Algunos distritos escolares han tomado nota de las presiones que enfrentan los padres que trabajan. Los jóvenes maestros que se gradúan y comienzan sus carreras, solo para irse cuando se convierten en padres, crean vacíos de contratación. Aproximadamente el 14 por ciento de los maestros que dejan sus trabajos lo hacen debido a problemas con el embarazo o la familia. Las escuelas que tienen más desafíos para atraer maestros también tienen más probabilidades de tener una fuerza de trabajo joven que tendrá problemas de cuidado infantil. Para evitar esto, algunos distritos escolares ofrecen beneficios de cuidado de niños. Los maestros que se han beneficiado están de acuerdo en que el cuidado infantil les facilita el equilibrio entre el trabajo y la vida.
Ventajas del cuidado del día del distrito escolar
Los maestros disfrutan de los centros de cuidado infantil administrados por el distrito porque solo están abiertos cuando la escuela está en sesión. Esto significa que los padres no tienen que pagar vacaciones o días en que sus hijos no necesitan estar allí, a diferencia de la mayoría de los cuidados tradicionales. Además, debido a que es operado por el distrito escolar, el centro puede estar abierto en días de mucha necesidad o durante actividades especiales por la tarde.
Esto evita que los maestros se peleen para encontrar cuidado infantil cuando deben asistir a un entrenamiento o a eventos relacionados con la escuela.
Algunos centros de cuidado infantil administrados por el distrito permanecen abiertos en el verano. Proporcionan opciones de "niños de campamento" para enriquecimiento, deportes, programas de aprendizaje de verano o campamentos diurnos con excursiones. Debido a que estos centros están ubicados en la misma área geográfica donde trabajan los maestros, ofrecen una mayor comodidad que las guarderías tradicionales.
Educadores de alta calidad en el sitio
Muchas instalaciones administradas por el distrito usan educadores altamente calificados y buscan la acreditación de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños . A menudo, el centro está dirigido por un director de cuidado infantil experimentado que conoce el negocio y también tiene una relación establecida con la administración del distrito y los padres. Y debido a que las familias están formadas principalmente por maestros (aunque algunos distritos pueden abrirlo a todos los empleados y otros permitirán que el público se una según la disponibilidad), hay un mayor acuerdo en cuanto a las expectativas y las necesidades de aprendizaje temprano para el futuro éxito escolar. Aunque la mayoría de los profesores de aula son mujeres, los educadores masculinos se apresuran a inscribir a sus hijos pequeños en los centros para permitir que sus esposas trabajadoras tengan las mismas comodidades y comodidades que sus contrapartes femeninas.
Si bien los centros de cuidado infantil solo son factibles para los distritos que tienen espacio y desean operar tales emprendimientos, los distritos inteligentes reconocen que estos centros probablemente les permitan atraer el mejor talento posible y mantener a los nuevos padres en la nómina.
Encontrar beneficios de cuidado infantil para maestros
Los educadores deberían preguntar si este tipo de opción se ofrece al elegir dónde les gustaría enseñar.
Si no hay un beneficio de cuidado infantil disponible, el siguiente paso es preguntar por qué no y ver si se puede realizar un estudio de factibilidad. Después de todo, los centros de cuidado infantil ayudan a los distritos escolares a mejorar.
> Fuente:
> Whitebrook M. Desarrollar una fuerza de trabajo de docentes calificados: desafíos compartidos y divergentes en el cuidado y educación temprana y en los grados K-12 . Septiembre de 2014