Programa extraíble para estudiantes dotados

La investigación más reciente sugiere que los programas extraíbles pueden no funcionar

Un programa de extracción es aquel en el que un niño superdotado es sacado de su aula regular por una o más horas a la semana y provisto de actividades de enriquecimiento e instrucción entre otros estudiantes dotados.

Cuando los programas extraíbles suelen comenzar

Los programas de extracción pueden comenzar desde el primer grado, pero más típicamente comienzan en tercer grado . Por lo general, son específicos del contenido; es decir, generalmente brindan enriquecimiento en artes del lenguaje (particularmente lectura) o en matemáticas.

Pero el uso de programas extraíbles no ha demostrado ser universalmente exitoso, debido en parte a su duración. Algunas investigaciones han demostrado que los niños superdotados deberían agruparse durante un día escolar completo en lugar de un segmento limitado. Y la mayoría de los programas de extracción no se han relacionado con un progreso académico significativo, ya que tienden a no estandarizarse y desviarse del plan de estudios que siguen las otras clases de los estudiantes.

¿Cómo impactan estos programas a los niños superdotados?

También ha habido preguntas sobre las ramificaciones sociales de sacar a un niño de las clases regulares, ya que puede crear una división percibida entre los estudiantes dotados y tradicionales. Puede ser un desafío para los maestros persuadir a los estudiantes no seleccionados para el enriquecimiento de superdotados de que no les pasa nada. Lo mismo puede ser cierto para los estudiantes dotados, que pueden perderse otras actividades de clase. Si los estudiantes dotados tienen la impresión de que son "mejores" que sus compañeros de clase, esto podría llevar a la intimidación o al aislamiento.

Cuando se usan para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, los programas de extracción pueden tender a estigmatizar aún más a los niños que ya están teniendo problemas en la escuela. Un enfoque alternativo se llama "push-in", que en educación especial lleva al terapeuta del alumno al aula principal e incorpora las instrucciones allí.

Pero los push-ins pueden tener efectos de aislamiento similares para los niños de educación especial si no se hace con sensibilidad.