Puede ser muy frustrante y molesto si su hijo no quiere ir al preescolar. ¿Está su niño actuando, llorando y aferrándose a usted todas las mañanas antes de ir a la escuela? Si realmente hay un problema con la escuela de su hijo, entonces puede pensar que tiene que sacarlo de la escuela o cambiar de escuela, pero antes de sacar conclusiones precipitadas y dar este paso, los padres deben analizar la situación con mucho cuidado para averiguar "por qué" su el niño se está comportando como es.
Pregúntate a ti mismo las siguientes preguntas
- ¿Es este comportamiento negativo algo nuevo o reciente? La ansiedad por separación es muy común al comienzo del año escolar. Déle tiempo a su hijo para adaptarse.
- ¿Ha tenido su hijo suficiente tiempo para adaptarse a un nuevo proveedor o entorno?
- ¿Hay algún cambio en el preescolar que pueda estar causando esta emoción negativa, como un maestro diferente, un cambio en el aula, nuevas reglas o incluso pares diferentes?
- ¿Hay algún cambio en la vida de su hijo que pueda estar causando esta emoción? ¿Ha cambiado su rutina ?
- ¿La filosofía y el estilo de aprendizaje del centro coinciden con lo que le gusta a su hijo? El hecho de que un centro tenga una buena reputación no significa que sea la opción correcta para su hijo y su familia.
- ¿Ha habido algún tipo de incidente ocurrido en el preescolar que podría haber afectado a su hijo de alguna manera?
Hable con su hijo
Si su hijo puede comunicarse, hable con su hijo sobre el preescolar.
Pregúntale sobre sus preguntas específicas sobre el día y pregunta sobre las partes favoritas del día. Si es el comienzo del año o después de un descanso de la escuela, es muy común que los niños tengan ansiedad por separación o rechacen ir a la escuela. Leer libros sobre la separación es una excelente manera de aliviar las ansiedades de los niños.
Asegúrese de tener una rutina por la mañana y permita un tiempo de ajuste. Bríndele a su hijo el lenguaje para expresar emociones específicas y aliente la discusión sobre lo que le gusta y lo que no le gusta del día en la escuela, mientras permanece empático sobre cualquier sentimiento difícil que pueda tener su hijo.
Conoce a la escuela
Programe una reunión con la escuela para analizar cómo su hijo interactúa con los demás, sus gustos y disgustos, y si hay alguna lucha o inquietud en particular que usted desconoce o debería considerar. Por ejemplo, se puede descubrir que su hijo se siente avergonzado porque no está totalmente entrenado para ir al baño o "odia" la escuela porque no le gusta su distribución de asientos asignados en el almuerzo. A veces, ciertas canciones o historias hacen que los niños se sientan tristes o incómodos. Otras veces, la música o el gimnasio pueden ser demasiado ruidosos o abrumadores para algunos niños. Los niños pueden estresarse o enojarse por cosas que a los adultos les parecen pequeñas. Es importante conocer a su hijo y también utilizar a los profesores como recursos ya que están educados en el desarrollo infantil y tienen conocimiento sobre cuestiones sensoriales u otros temas de desarrollo infantil con los que un padre puede no estar familiarizado.
Desarrolla un plan
Una vez que discierne que la emoción no se debe a que el niño simplemente quiere quedarse en casa para estar cerca de la familia (una razón común) y ha descartado cualquier situación de seguridad o abuso, puede desarrollar un mejor plan de acción.
Trabaje con los maestros de su hijo como socios para tratar de lograr que su hijo disfrute de la educación preescolar y de su hogar lejos del hogar. Tal vez juntos inventen una rutina de despedida o pídales a los maestros la agenda de la semana para que pueda contarle a su hijo la noche anterior. Pregunte qué tipo de métodos utiliza la escuela para alentar a los niños a divertirse y usarlos en casa. Pregúnteles qué canciones cantan los niños en el aula y traiga esas canciones a sus rutinas en casa. Con el tiempo y mucho amor y alabanza, los niños generalmente comienzan a amar la escuela. Si a su hijo no le gusta el ambiente, es posible que deba considerar la posibilidad de que un cambio en la atención pueda ser la respuesta.