Enfoques de participación de los padres que no funcionan
Los niños tienden a tener éxito en la escuela cuando los padres participan en su educación y se interesan en su aprendizaje y progreso. Sin embargo, algunos métodos para participar pueden hacer más daño que bien. Aquí hay algunas estrategias que pueden dañar el trabajo escolar de los niños, de acuerdo con la investigación. Afortunadamente, los investigadores también han descubierto muchas maneras de ayudar a los niños a mejorar en la escuela.
Evite decirle a su hijo Qué hacer
Cuando los padres controlan el trabajo escolar de sus hijos, los niños tienden a obtener calificaciones más bajas y estar menos motivados . Los ejemplos de control incluyen decirle al niño qué tema investigar para un proyecto escolar o dictar lo que debe escribirse en un ensayo. Al tomar el control del trabajo escolar de un niño, los padres socavan el creciente sentido de autonomía de los niños. Dicho esto, los niños que tienen dificultades en la escuela a menudo necesitan supervisión cercana para asegurarse de que están completando todas sus tareas. Sin embargo, es mejor dejar que el niño tome un rol activo en la decisión de cómo completar las tareas.
No te enfoques en los resultados
La mayoría de los padres esperan que sus hijos obtengan buenas calificaciones y la aprobación del maestro. Sin embargo, la mejor manera de ayudar a su hijo a lograr el éxito en la escuela es recompensar el esfuerzo del niño en lugar de centrarse en estos resultados. Por ejemplo, un niño puede trabajar muy duro en una tarea y aún recibir una calificación baja o una boleta de calificaciones deficiente.
Esto puede suceder especialmente a niños con trastornos de aprendizaje. Si no logra calificaciones o que la aprobación de los demás sea un enfoque importante en su hogar, es más probable que su hijo permanezca motivado con respecto a la escuela.
Evite discutir las habilidades innatas de su hijo
De-enfatice cómo las características innatas de su hijo, como la inteligencia y otras habilidades cognitivas , pueden afectar su éxito académico .
Los padres que se enfocan en características inmutables tienden a tener niños que están menos comprometidos con sus tareas escolares. Sus hijos llegan a pensar que usted es inteligente o no, y es mejor que no se moleste en trabajar duro en la escuela si no es "inteligente". De hecho, el esfuerzo, las habilidades sociales y la autodisciplina tienden a ser importantes para el éxito escolar en comparación con las habilidades innatas.
No seas negativo
Parece obvio, pero es importante evitar la hostilidad y la ira cuando trabaje con su hijo en tareas o proyectos de clase. La negatividad socava el deseo del niño de trabajar. También se ha encontrado que la crítica de los padres disminuye la motivación de los estudiantes y da como resultado calificaciones más bajas. Es mucho mejor enfocarse en las fortalezas de un niño y mantenerse positivo sobre su potencial en lugar de utilizar un enfoque negativo que se centre en sus debilidades.
El castigo no ayuda
Del mismo modo que ser negativo puede ser dañino, castigar o regañar a un niño por tener un mal desempeño en la escuela también puede causar problemas. A los niños les va mejor en la escuela cuando sus padres se identifican y se enfocan en las cosas que hicieron bien, como sus habilidades de liderazgo en la clase de Educación Física. Por supuesto, los pobres esfuerzos deben abordarse, pero pensar en estrategias de mejora funciona mucho mejor que castigar al niño por no hacerlo bien.
No se centre en el fracaso
Algunos padres enfocan todas sus conversaciones con sus hijos en formas de evitar el fracaso. Si bien esto puede parecer una buena táctica, en realidad pone al centro de la cuestión del "fracaso", lo que parece perjudicar el compromiso académico de los niños. En lugar de discutir cómo evitar el fracaso, hable sobre cómo lograr el éxito. Enmarcar las cosas con una luz positiva es mucho más motivador para un niño y puede ayudarla a mejorar a largo plazo.
Fuente:
Pomerantz, Eva y Moorman, Elizabeth. El cómo y el porqué de la participación de los padres en la vida académica de los niños: Más no siempre es mejor. Revisión de la investigación educativa. 2007. 77,3: 373-410.