La lectura es una habilidad que los niños desarrollan a lo largo de cada nuevo grado. Mientras que muchos estudiantes dominan la mecánica de la lectura y tienen la capacidad de procesar información, muchos niños tienen dificultades con la comprensión de lectura. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente carecen de las estrategias básicas que utilizan los buenos lectores. Las estrategias juegan un papel clave para ayudar a todos los niños a aprender y realizar ciertas tareas de lectura.
Dos estrategias útiles para la comprensión de lectura efectiva son la conciencia metacognitiva y las estrategias cognitivas. La conciencia metacognitiva es la capacidad del lector para autoevaluar su propio proceso de aprendizaje y lo que es necesario para lograr los resultados deseados en una tarea específica de aprendizaje. Las estrategias cognitivas son herramientas específicas y útiles para ayudar a los estudiantes a mejorar la comprensión de lectura.
Cuando se le asigna un pasaje de lectura desafiante, hay tres fases que mejoran la comprensión: prelectura (el lector crea un plan o estrategia para leer un pasaje específico), lectura (el lector aplica estrategias específicas para aclarar la comprensión del texto y monitorea su / su propia comprensión) y posterior a la lectura (el lector reflexiona sobre el pasaje, codifica detalles clave en la memoria a largo plazo y hace inferencias sobre el pasaje). Afortunadamente, existen estrategias específicas que los niños que luchan con la comprensión de lectura pueden utilizar para mejorar la comprensión de lectura en cada una de estas tres fases.
Instrucción directa
La estrategia más efectiva que se muestra para mejorar la comprensión de lectura en los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidades de aprendizaje, es la instrucción directa junto con la instrucción de estrategia . La instrucción directa en comprensión de lectura implica que el maestro proporcione una estrategia paso a paso y modele estrategias efectivas para comprender un pasaje de lectura en particular.
Incluye información sobre por qué y cuándo usar la estrategia y proporciona práctica sistemática para los estudiantes que usan diferentes ejemplos. El docente entabla un diálogo con los alumnos formulando preguntas y animando a los alumnos a hacer preguntas. Se hace una transición desde la instrucción centrada en el maestro hacia la lectura independiente.
Instrucción de estrategia
La instrucción de estrategia es un enfoque centrado en el estudiante que implica enseñar un plan o variedad de estrategias para identificar patrones en palabras y pasajes clave, así como identificar la idea principal en un texto. El maestro secuencia diferentes tareas para los estudiantes comenzando con fácil y progresivo hasta desafiante. Un ejemplo de una estrategia más fácil sería un maestro diciéndole a sus alumnos que escuchen una historia y elijan el mejor título entre una lista de títulos posibles. Un ejemplo de una tarea más desafiante sería que el alumno lea de manera independiente un pasaje y responda la pregunta al final, lo que puede pedirle que haga una inferencia al contexto. Muchos niños con discapacidades de aprendizaje se benefician al tener un lector que modele la descodificación adecuada de las palabras y los ayude a permanecer enfocados en la historia. Al finalizar, el maestro volverá al principio de la historia y formulará una serie de preguntas en voz alta para ayudar a los alumnos a determinar la respuesta a la pregunta al final de la historia.
La instrucción estratégica proporciona a los estudiantes acciones muy específicas y sistemáticas para la comprensión de lectura. Por ejemplo, una serie de actividades cortas, como revisar el vocabulario de una lección anterior seguida de resaltar palabras nuevas en un pasaje y mezclarlas, se realizan para enfocarse específicamente en las habilidades para mejorar la comprensión de lectura. Al aprender cómo identificar elementos clave en un contexto, los niños con discapacidades de aprendizaje podrán aplicar estas estrategias a otras tareas de lectura.
Consideraciones
Es importante que los profesores se abstengan de proporcionar a los alumnos la respuesta correcta a una pregunta de comprensión lectora, sino que vuelvan a redactar una explicación, formulen preguntas o sugieran estrategias que los alumnos puedan usar para derivar la respuesta por sí mismos.
Anime a los niños a volver a leer pasajes que no entienden y busque pistas de contexto para ayudarlos a procesar el texto de manera efectiva. Los estudiantes deben dominar cada paso en el proceso de lectura para dominar mejor las habilidades de comprensión de lectura.
> Fuentes:
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