Tanto los maestros como los padres esperan clases pequeñas. Ambos grupos ven tamaños de clase pequeños como una forma de reducir la carga de trabajo general para un maestro , lo que les permite brindar más atención a los estudiantes. Esto puede hacer que uno de los padres se preocupe cuando sepa cuántos estudiantes hay en la clase de su hijo.
Puede pensar sobre lo difícil que sería si tuviera 25 alumnos de tercer grado o incluso 40 estudiantes de secundaria empacados en un aula a la vez.
Si se pregunta por qué las escuelas tendrían tantos estudiantes por clase, la respuesta es dinero. Pagar por más maestros y mantener más aulas puede ser muy costoso, y realmente no es el mejor uso del dinero que los distritos escolares tienen disponible.
¿Cómo se puede saber si la clase de su hijo es demasiado grande?
La investigación educativa no ha identificado ningún punto de corte de tamaño de clase perfecto, por lo que no hay una recomendación específica que funcione en todas partes. Una revisión de 2011 de los investigadores de política educativa Matthew Chingos y Grover Whitehurst explicó varios factores diferentes que influyen en cuán exitosas pueden ser las diferentes clases de tamaños. Analizar los factores puede ayudarlo a determinar si el tamaño de la clase es apropiado o no.
Los investigadores parecían considerar el tamaño de las clases grande cuando tenían más de 25 estudiantes de kínder o primer grado, treinta estudiantes de tercero a quinto grado y más de 40 estudiantes en los grados restantes.
El nivel de grado del aula
Los estudiantes de kínder y primer grado están empezando en sus estudios. Están aprendiendo los componentes básicos de lectura, escritura y matemática en los que el resto de su educación contará para continuar. Además, estos niños pequeños todavía están aprendiendo cómo comportarse y llevarse bien con otros niños en la escuela.
La investigación muestra que cuando estas clases tienen un tamaño limitado a menos de 20 estudiantes, los niños realmente aprenden más durante los primeros años, tienen más éxito durante su escolarización y tienen más probabilidades de asistir a la universidad.
La experiencia y educación del maestro
Este parece ser el factor más importante de cuán efectivo puede ser un maestro cuando aumenta el tamaño de las clases. La investigación muestra que en países con menos requisitos para convertirse en docentes, se benefician de clases de menor tamaño. Los países que tienen altos estándares para calificar para convertirse en maestros descubrieron que había poco o ningún beneficio en la reducción del tamaño de las clases.
La conclusión es que reducir el tamaño de las clases solo es realmente efectivo cuando un maestro tiene poca experiencia o no tiene un alto nivel de comprensión de la enseñanza. En la mayoría de las escuelas públicas de EE. UU., Los docentes al menos tienen una licenciatura y tendrán un semestre de experiencia docente en el aula antes de que puedan ser contratados como maestros regulares. Los maestros que tienen maestrías y años de experiencia pueden no disfrutar del aumento de la carga de trabajo, pero aún pueden ser muy efectivos en las clases con un gran número de estudiantes. Los maestros que se encuentran en las primeras etapas de su carrera pueden beneficiarse enormemente aprovechando cualquier desarrollo profesional o tutoría disponible.
El número y la naturaleza de los estudiantes que han tenido dificultades para tener éxito en la escuela
Estos son los estudiantes que están experimentando cualquier cantidad de situaciones que pueden dificultar el éxito en la escuela. Esto incluye estudiantes con necesidades de aprendizaje únicas que requieren un IEP o 504. También incluye a estudiantes de hogares de bajos ingresos donde los padres pueden estar demasiado ocupados tratando de ganar dinero para mantenerse a flote y tener una gran cantidad de tiempo para apoyar la educación de sus hijos . Los estudiantes provenientes de familias que no han alcanzado un alto nivel de educación pueden pertenecer a este grupo.
La investigación muestra que las clases con un alto porcentaje de estos estudiantes en riesgo se benefician cuando se reducen los tamaños de las clases.
También hay numerosos estudios de investigación que utilizan otros métodos para ayudar a que esta gran variedad de estudiantes tenga éxito, incluidos los programas de tutoría después de la escuela y las clases de apoyo para padres. Puede ser que proporcionar otras vías de apoyo proporcione un mayor beneficio que reducir el tamaño de la clase. Aún así, cuanto mayor es el porcentaje de estudiantes en riesgo, más efectivo puede ser un maestro cuando se reduce el tamaño de la clase.
La relación estudiante-profesor
Si ha decidido hacer una investigación sobre cómo se comparan las escuelas, puede haber notado que algunos lugares informan el tamaño de la clase, mientras que otros informan la proporción de maestros estudiantes. El tamaño de la clase es cuántos estudiantes en un grupo de clase en particular. La proporción de estudiantes docentes define cuántos estudiantes hay en la cantidad de adultos que enseñan y ayudan en la clase. Si la clase usa co-maestros o tutores en la clase, la cantidad de estudiantes para los maestros disminuye rápidamente. Estas clases ya se están beneficiando de tener más ayuda disponible para cada estudiante.
Si ha leído este artículo y todavía le preocupa el tamaño de la clase de su hijo, encuentre maneras de involucrarse con la escuela de su hijo. Puedes ser voluntario en el aula. También puede abogar por los líderes políticos estatales y locales para reducir el tamaño de las clases.
> Fuente
Chingos, M., y Whitehurst, G. ". (2011, 11 de mayo). Tamaño de la clase: lo que dice la investigación y lo que significa para la política estatal. Consultado el 29 de febrero de 2016, de http://www.brookings.edu/ research / papers / 2011/05/11-class-size-whitehurst-chingos