Si su hijo ha tenido problemas en la escuela, se estará preguntando qué puede hacer para ayudarlos a retomar el rumbo. Si ha estado explorando diferentes opciones para estudiantes con dificultades, es posible que haya surgido un IEP o Servicios de educación especial. Pero, ¿cómo saber cuándo un IEP es lo correcto para ayudar a su hijo en la escuela?
Si su hijo tiene problemas o tiene un rendimiento inferior en la escuela, entonces es importante que intervenga temprano para evitar que los problemas se conviertan en algo más grande.
Los años escolares pasan rápidamente y un niño puede retrasarse en cuestión de semanas sin el apoyo adecuado.
Para comprender cuándo solicitar un IEP, es importante entender qué es un IEP y quién puede obtenerlo. Luego puede decidir si es el momento de solicitar un IEP o probar una opción diferente para obtener asistencia.
¿Qué es un IEP (Plan de educación individualizado)?
IEP es un acrónimo que significa un Plan de Educación Individualizado. Es un término técnico para un documento legal que detalla las necesidades y objetivos de aprendizaje personalizado para un niño con una discapacidad según lo define la ley, cuando el niño asiste a una institución educativa de kínder a doceavo grado que recibe fondos públicos.
Los IEP son requeridos bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) para cada niño que recibe servicios de educación especial. Para que un niño o adolescente obtenga un IEP, debe tener una de las trece discapacidades enumeradas en IDEA, y ha sido evaluada e identificada como que necesita adaptaciones especiales para aprender el plan de estudios general de la escuela.
Tener una de las trece discapacidades enumeradas por separado no califica a su hijo para un IEP. La discapacidad debe causar una interferencia significativa con la capacidad de su hijo para aprender el plan de estudios estándar. Se utilizan cinco factores para evaluar cómo se ven afectados la discapacidad y el aprendizaje de un niño. Los cinco factores de impacto incluyen:
- problemas de comportamiento
- capacidad limitada de hablar inglés
- discapacidad visual
- problemas de audición o comunicación
- y una necesidad de tecnología o servicios de asistencia.
En otras palabras, los IEP son para niños que tienen una discapacidad que afecta su aprendizaje. Estos niños no pueden mantenerse al día con los requisitos normales de aprendizaje en el aula sin tener algún tipo de ayuda adicional, o incluso un cambio en el plan de estudios. El IEP es el documento que detalla un plan de aprendizaje personalizado diseñado para las necesidades de aprendizaje del niño.
¿Cómo obtienen los niños un IEP?
Una solicitud de servicios de Educación Especial, o un IEP, se realiza en la escuela. Esto lleva al niño a ser evaluado. La evaluación puede incluir observaciones de maestros, padres, consejeros escolares e incluso el médico de su hijo u otros profesionales. Si su hijo ha estado asistiendo a la escuela durante algunos años, entonces su trabajo y desempeño escolar también pueden ser revisados.
Esta información se combinará e incluirá en una "determinación de elegibilidad". En este paso es donde se revisa la información sobre el niño para ver si su hijo necesita adaptaciones especiales para poder aprender el plan de estudios habitual.
Por qué a veces las personas no mencionan la discapacidad como un requisito para un IEP
Si ha leído hasta aquí y se pregunta por qué es la primera vez que lee que los IEP son para niños con discapacidades, sepa que no es la primera persona que no tuvo conocimiento de la conexión.
En mi opinión, el malentendido acerca de qué es un IEP y quién puede obtener uno en realidad proviene de administradores escolares bien intencionados. En un esfuerzo por evitar que los estigmas sobre las discapacidades de aprendizaje se desarrollen o perpetúen, los administradores pueden responder preguntas sobre IEP y discapacidades con respuestas vagas.
En lugar de declarar descaradamente que los IEP son para niños en edad escolar con discapacidades, los administradores dan explicaciones como "IEP es para estudiantes con dificultades que necesitan un poco de ayuda adicional". La respuesta hace que suene como un IEP es una intervención educativa simple, que no lo es.
Esto lleva a los padres de niños cuyo hijo tiene un problema breve y temporal para mantenerse al día con las tareas escolares para solicitar un IEP.
¿Quién puede solicitar un IEP?
Los padres también deben saber que cualquier padre o personal de la escuela puede solicitar que se evalúe a su hijo para educación especial. Si su hijo tiene alguna posibilidad real de tener una discapacidad que está causando dificultades en el trabajo escolar, entonces debe hacer evaluar a su hijo. Si no tiene motivos para sospechar una discapacidad, pedir un IEP no ayudará, e incluso puede prolongar la entrega de la ayuda adecuada a su hijo con dificultades.
Las evaluaciones de Educación Especial toman recursos escolares. Las evaluaciones requieren tiempo para administrar pruebas a su hijo, recopilar información de los maestros, observar a su hijo en el aula y tener reuniones con los padres sobre los hallazgos. Si su hijo no tiene una discapacidad, todo el proceso puede ser una gran pérdida de tiempo para la escuela y frustrar la búsqueda de una solución que funcione para el problema.
¿Cómo puede saber si los problemas escolares de su hijo son causados por una discapacidad? A veces no es inicialmente obvio. Los niños pueden hacer todo lo posible para ocultar su discapacidad antes de que nadie sepa que son diferentes. Aquí hay algunas ideas para considerar antes de solicitar un IEP o una evaluación de discapacidad:
El profesor ya ha intentado estrategias alternativas
Los maestros que notan que un estudiante está luchando para mantenerse al día con la carga de trabajo o aprender material probarán una variedad de diferentes "intervenciones" para ayudar a ese niño. Esto podría dar al niño tiempo adicional para completar tareas, emparejar al estudiante con un compañero que está teniendo éxito, modificar o reducir temporalmente la carga de trabajo y cualquier otra cosa que el docente pueda hacer que parezca ayudar al niño con dificultades. Si sabe que el maestro ha intentado diferentes intervenciones y nada parece ayudar, eso podría ser una indicación de una discapacidad subyacente.
Si le preocupaba que su hijo no podría recibir ayuda sin un IEP, con suerte ese último párrafo ayudó a resolver esa preocupación. Hay varias estrategias diferentes que los maestros pueden intentar que no requieren obtener un IEP. Esta es otra razón por la cual es aconsejable contactar a los maestros de su hijo si le preocupa el rendimiento escolar de su hijo.
El problema no es realmente nuevo
Tal vez su hijo siempre ha tenido problemas con la lectura o las matemáticas . Tal vez siempre tuvieron problemas para completar las tareas o permanecer en la tarea, y ha ido empeorando a medida que pasan los años y el trabajo de nivel de grado se vuelve más difícil.
A veces las discapacidades se vuelven más obvias cuando el trabajo escolar aumenta en dificultad en los niveles de grado superiores. Si puede mirar hacia atrás y ver que su hijo siempre ha encontrado una tarea o un tema en particular desafiante, y ahora es imposible, tiene más motivos para sospechar de una discapacidad.
Una de las 13 categorías de IDEA parece encajar
Si revisa la lista y las descripciones de las trece categorías y una parece encajar con su hijo, debería ser un indicador claro de una posible discapacidad.
Usted ha descartado cualquier otra causa
Cuando ha intentado todo y nada parece funcionar, entonces tal vez la discapacidad es una posibilidad. ¿Has hablado con el profesor sobre las intervenciones? ¿Has intentado eliminar las distracciones, proporcionar ayuda adicional o incluso tratar de motivar a un niño que quizás no vea el valor de hacer el trabajo? Si realmente ha intentado todo lo demás, es posible que su hijo no sea obstinado, pero realmente no pueda hacer el trabajo.
Si cree que una discapacidad puede ser la causa de los desafíos escolares de su hijo, hable con el maestro de su hijo sobre sus inquietudes. Puede hacer una solicitud por escrito a la escuela para la evaluación de educación especial para comenzar el proceso hacia la prueba.
¿Qué opciones existen si decide no solicitar un IEP?
Si cree que su hijo tiene una discapacidad pero no cumple con una de las trece categorías, intente investigar un plan 504. 504 se refiere a una parte de la ley federal, la Sección 504, que define de manera más amplia la discapacidad. La Sección 504 define la discapacidad como un impedimento mental o físico que limita una o más actividades de la vida, o tiene un historial de un impedimento, o se considera que tiene un impedimento.
Esta definición amplia que incluye tener un historial de impedimento o que se considera que tiene un impedimento puede abarcar a un niño o adolescente que no cumple con los estándares de discapacidad del IEP más estrictos. Por ejemplo, un niño puede tener varios comportamientos similares al autismo que afectan su vida cotidiana, sin cumplir formalmente los criterios diagnósticos completos de ser el espectro del autismo.
Si su hijo tiene dificultades pero no cree que su hijo pueda tener una discapacidad , deberá comenzar recordando cuándo comenzó su primer esfuerzo en la escuela. Piense cuando su hijo tiene dificultades, ¿es con un tipo de tarea en particular? determinados momentos del día? ¿Hay otros eventos sucediendo al mismo tiempo?
A continuación, establezca un horario para hablar con el maestro de su hijo sobre lo que está notando. Puede trabajar con el maestro de su hijo para elaborar un plan que ayude a su hijo a tener éxito nuevamente en la escuela.
Por último, esté preparado para revisar los planes que cree
Tu hijo está creciendo y madurando. Es posible que deba probar más de una estrategia antes de encontrar lo que funciona. Mantenerse persistente y de apoyo lo ayudará a usted y a su hijo a superar los desafíos.