Diferencias y similitudes entre la Sección 504 y IDEA

Comparando lo que dice la ley federal sobre las discapacidades

Es probable que los padres de niños con discapacidades se encuentren con los reglamentos de educación especial de IDEA y con los requisitos de la Sección 504 en las escuelas públicas. ¿Cuáles son las similitudes y las diferencias entre estos dos conjuntos de normas y cómo pueden afectar la educación de su hijo en la escuela, y posiblemente la vida después de la escuela secundaria.

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Diferencias en el tipo y el propósito del Reglamento - Sección 504 vs IDEA
¿Cuáles son las diferencias entre la Sección 504 y IDEA ?. Cultura RM / yellowdog / Getty Images

La Sección 504, una ley de derechos civiles, fue históricamente destinada a prevenir la discriminación por parte de instituciones que reciben fondos públicos. Las instituciones como las escuelas públicas, las bibliotecas, las universidades y las universidades y otros servicios públicos generalmente deben cumplir con la Sección 504 porque reciben dichos fondos en forma de subvenciones u otros subsidios gubernamentales.

IDEA (Ley de Individuos con Discapacidades) es una ley de educación que requiere que las escuelas públicas proporcionen una Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE) a los estudiantes con discapacidades que califiquen en una de las categorías específicas detalladas en la ley.

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Diferencias en los servicios entre IDEA y la Sección 504

La Sección 504 requiere que las escuelas proporcionen adaptaciones y adaptaciones razonables y adecuadas a los estudiantes elegibles con una discapacidad . Las escuelas no están obligadas a proporcionar más de lo que se proporciona a los estudiantes típicos.

IDEA requiere que las escuelas desarrollen un Programa de Educación Individualizado ( IEP ) basado en la necesidad demostrada del estudiante. Normalmente, las necesidades de los estudiantes se determinan en base a las evaluaciones y las discusiones del equipo del IEP . Los servicios de IDEA son individualizados y pueden incluir instrucción especializada, terapias y servicios que no se brindan a otros estudiantes.

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La definición de discapacidad para la Sección 504 es más amplia que IDEA

La Sección 504 usa términos amplios para definir la discapacidad . Incluye un amplio grupo de estudiantes con discapacidades físicas o mentales que limitan sustancialmente una función importante de la vida. El VIH, el síndrome de Tourette, el trastorno por déficit de atención, las afecciones cardíacas y la tuberculosis son solo algunos ejemplos de afecciones que podrían ser potencialmente incapacitantes de acuerdo con la Sección 504.

En contraste, las regulaciones de IDEA definen la discapacidad como uno de los 13 diagnósticos específicos (que se detallan a continuación). En algunos casos, IDEA detalla los criterios de evaluación exactos para la inclusión en una categoría. En otros casos, los estados pueden especificar sus propios criterios, pero esto también debe ser aprobado por el Departamento de Educación de los EE. UU.

La Sección 504 requiere que las discapacidades mentales o físicas de una persona limiten al menos una actividad de la vida. Éstas incluyen:

IDEA , en contraste, un niño debe tener uno de los siguientes diagnósticos:

Puede obtener más información acerca de las clasificaciones de elegibilidad para educación especial por estado .

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Las garantías procesales son sustancialmente diferentes

La Sección 504 requiere que las escuelas notifiquen a los padres sobre cómo piensan alojar a los estudiantes con discapacidades. Las regulaciones no requieren el consentimiento de los padres. Sin embargo, muchos distritos escolares requieren la participación de los padres y ofrecen a los padres la oportunidad de consentir o rechazar los servicios.

IDEA requiere mucho más de distritos con respecto al aviso y consentimiento de los padres. Los padres deben ser notificados e invitados a cualquier reunión relacionada con sus hijos. También tienen el derecho de consentir o rechazar la evaluación y los servicios. Los padres son muy importantes para el proceso.

Puede aprender más sobre los derechos de los padres bajo IDEA .

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Las evaluaciones son requeridas tanto por IDEA como por la Sección 504

Tanto IDEA como la Sección 504 requieren una evaluación para determinar la elegibilidad para los servicios. Por lo general, las evaluaciones de IDEA son más exhaustivas que las evaluaciones de la Sección 504 porque las necesidades de los estudiantes suelen ser más complejas. Con IDEA, se requieren reevaluaciones cada tres años. Se requiere una reunión antes de cualquier cambio en la ubicación.

Las evaluaciones de la Sección 504 son diseñadas por el comité que trabaja con el niño y están limitadas a las preguntas específicas que necesitan abordar. Pueden ser tan básicos como una evaluación de logros , una revisión del trabajo del estudiante y el diagnóstico de un médico. No se requiere una reunión antes de un cambio de ubicación.

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Resumen de las diferencias entre la Sección 504 y IDEA

Como se señaló, hay muchas similitudes y diferencias específicas entre la Sección 504 e IDEA, pero tal vez la finalidad es la ley, ya sea la ley de derechos civiles de la Sección 504 o la Ley de actos educativos de IDEA. La Sección 504 garantiza el acceso para un niño con una discapacidad mientras que IDEA tiene como objetivo garantizar el éxito de un niño que vive con una discapacidad. IDEA a menudo requiere una modificación sustancial de material de aprendizaje en relación con la Sección 504.

Fuentes:

Departamento de Educación de los Estados Unidos. Proteger a los niños con discapacidades. Actualizado 16/10/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html