Las escuelas usan estas pruebas para decidir si los niños deben recibir servicios de educación especial
La primera parte para determinar si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje es el proceso de evaluación. El proceso de prueba de discapacidad de aprendizaje generalmente comienza cuando un niño tiene problemas académicos o de comportamiento en la escuela.
Típicamente, cuando un niño tiene problemas para aprender a leer, escribir, realizar destrezas matemáticas, entender el lenguaje hablado o expresarse, una discapacidad de aprendizaje puede ser una causa posible.
En la mayoría de los casos, el primer encuentro de un padre con educación especial ocurre cuando un niño no está progresando y se sospecha una discapacidad de aprendizaje . Por lo general, los padres notan signos tempranos de una discapacidad de aprendizaje y se ponen en contacto con la escuela para obtener ayuda.
Cómo las escuelas ponen en marcha el proceso
Como parte de los requisitos de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades , las escuelas deben implementar un sistema de intervenciones antes de evaluar a un niño por una discapacidad. Este proceso se llama respuesta a la intervención o RTI. Inicialmente, los maestros pueden reunirse con los padres e implementar intervenciones antes de derivar a un niño para una prueba de discapacidad de aprendizaje. De hecho, todas las decisiones con respecto a las pruebas o la planificación de programas educativos para niños con discapacidades se llevan a cabo durante un proceso de reuniones formales, a veces llamadas reuniones del equipo del Programa de Educación Individual (IEP).
Si los padres y los educadores sospechan una discapacidad, comienzan el proceso de prueba.
Las pruebas son necesarias para los niños con sospecha de tener una discapacidad de aprendizaje porque las reglamentaciones federales y estatales exigen pruebas de discapacidad de aprendizaje para determinar la elegibilidad para educación especial. Además, las pruebas de discapacidad de aprendizaje proporcionan información importante sobre la discapacidad sospechada del niño, y si el niño califica, la prueba proporciona datos específicos para su uso en el desarrollo de un IEP.
Qué sucede durante el período de espera
Las pruebas de discapacidad de aprendizaje son un proceso complejo de recopilación de información en todas las áreas relacionadas con la discapacidad de aprendizaje sospechada por un alumno. Las reglamentaciones federales exigen que no transcurran más de 60 días desde el momento en que se envía a un alumno para la prueba hasta el momento en que se desarrolla el IEP. Para un padre, esos 60 días de espera para la prueba de discapacidad de aprendizaje pueden parecer una eternidad. ¿Qué sucede durante ese período de tiempo?
Dependiendo del área de discapacidad y las preguntas únicas que rodean a cada niño, las pruebas de discapacidad de aprendizaje pueden incluir una revisión de registros educativos, observaciones del niño, revisión del trabajo del alumno o exámenes médicos, de visión y audición. Los funcionarios escolares también pueden recopilar una historia de desarrollo y social del niño y evaluar las habilidades motoras finas y gruesas del niño. Otras áreas que se evaluarán incluyen el comportamiento adaptativo , el habla y el lenguaje.
Durante el período de espera, el niño también puede tomar la capacidad intelectual o pruebas de "IQ", pruebas de habilidades académicas, pruebas sociales y emocionales, pruebas de comportamiento y pruebas psiquiátricas (en raras ocasiones).
¿Quién realiza pruebas para discapacidades de aprendizaje?
Las pruebas pueden ser provistas por una variedad de profesionales según lo necesite el equipo del IEP.
Estos profesionales incluyen profesores, diagnósticos educativos, psicólogos escolares, patólogos del habla, profesionales médicos, terapeutas ocupacionales y físicos y consejeros.
En muchos casos, los evaluadores emiten informes de prueba escritos de sus hallazgos que son compartidos por el equipo. Algunos distritos escolares brindan resultados de pruebas en un informe integrado en lugar de informes individuales de cada profesional. Cuando sea posible, es útil que los evaluadores asistan a las reuniones del equipo del IEP para compartir sus resultados con los miembros del equipo y hacer preguntas. Como siempre, la participación y participación de los padres es muy importante para el proceso de toma de decisiones del equipo del IEP.
Uso de resultados de prueba para tomar decisiones educativas
Los miembros del equipo del IEP revisan la información de los resultados de las pruebas y usan los hallazgos para determinar si los puntajes del estudiante y otros resultados de las pruebas cumplen con los criterios de elegibilidad para una discapacidad de aprendizaje establecida por el estado.
Si el niño califica, ellos determinan el diagnóstico , desarrollan un IEP y determinan qué instrucción especialmente diseñada se necesita.
En contraste, si el niño no califica, ellos determinan qué otro programa apoya o si hay intervenciones educativas disponibles para asistencia.