Descubra qué desafíos de aprendizaje tienen los niños con las pruebas
Las evaluaciones de la discapacidad de aprendizaje ayudan a las escuelas a determinar cuáles son los problemas de aprendizaje de los niños, qué tan severos son y la intervención temprana necesaria para evitar que las dificultades empeoren. Las pruebas son una parte importante de averiguar si un niño tiene una discapacidad de aprendizaje y si califica para programas de educación especial.
Puede tener miedo de que su hijo reciba un diagnóstico de una discapacidad de aprendizaje.
Pero cuanto antes se identifique el problema, más rápidamente podrá su hijo obtener la ayuda que necesita para contrarrestar el efecto de una discapacidad en su desempeño académico y comportamiento en la escuela.
Iniciando la Prueba de Discapacidad de Aprendizaje
Si un padre o maestro sospecha que un niño está teniendo problemas en la escuela, puede presentar una solicitud formal para iniciar la prueba e identificar la raíz del problema. Antes de que se evalúe a los estudiantes, las escuelas organizan una reunión de referencia formal donde los educadores y otros profesionales discuten la historia y el rendimiento del niño en la escuela. Los padres son miembros importantes de este equipo. El equipo, a veces llamado el equipo del Programa de Educación Individualizado , determina si se necesitan pruebas de discapacidad de aprendizaje.
Qué sucede antes de probar
Antes de las pruebas, los maestros y otros miembros del personal escolar estudiarán los problemas de aprendizaje del niño y cualquier otra inquietud que pueda estar afectando su aprendizaje. Las escuelas desarrollarán un plan de intervención para abordar los problemas que tiene un niño.
Este período de intervención, llamado respuesta a la intervención, es requerido por la ley federal.
Algunos ejemplos de los tipos de problemas que se abordarían antes de las pruebas son la falta de asistencia, problemas físicos como dificultad auditiva o visual, movimientos frecuentes a diferentes escuelas y experiencias de aprendizaje inadecuadas.
Cualquier experiencia traumática que un niño haya soportado también puede ser examinada.
Las evaluaciones generalmente son conducidas por personal de la escuela. Los equipos de evaluación pueden incluir psicólogos escolares, maestros, diagnósticos educativos o terapeutas ocupacionales, físicos o del habla. Los padres no deben dudar en preguntar a los maestros o funcionarios escolares sobre cómo se ejecutarán las evaluaciones de las discapacidades de aprendizaje y quién las realizará.
Tipos de evaluaciones y procedimientos para diagnosticar discapacidades de aprendizaje
Estos son los tipos de pruebas que puede esperar:
- Pruebas de inteligencia : también llamadas pruebas de cociente intelectual, estos instrumentos miden la aptitud, la capacidad de aprender en lugar de lo que el niño ya ha aprendido. Las pruebas de cociente intelectual incluyen actividades diseñadas para proporcionar una imagen completa de cómo aprenden los estudiantes. Las pruebas típicas incluyen el razonamiento visual y basado en el lenguaje .
- Historia social y del desarrollo : por lo general, completada por los padres o tutores, estos cuestionarios narrativos proporcionan datos importantes sobre el desarrollo del alumno. A menudo incluyen preguntas sobre cuándo su hijo alcanzó ciertos hitos del desarrollo y si tiene problemas físicos, discapacidades, problemas de salud o tratamientos médicos.
- Revisión de registros : la investigación sobre los antecedentes del alumno puede ayudar a los examinadores a identificar otros factores que posiblemente contribuyan a los problemas de aprendizaje del alumno.
- Observaciones de comportamiento : la observación del niño puede identificar factores en el aula que afectan el aprendizaje del alumno.
- Prueba de logro : esta prueba determina los niveles de habilidades académicas actuales del niño. Las pruebas estandarizadas pueden evaluar la lectura, las matemáticas y el lenguaje escrito, así como las áreas temáticas tales como ciencias y estudios sociales.
- Comportamiento adaptativo : evalúa la capacidad del alumno para realizar las tareas necesarias para mantener su autocuidado, interactuar de maneras socialmente apropiadas y trabajar de manera segura dentro y fuera de su escuela y su hogar.