Las pruebas de inteligencia son la estimación del funcionamiento intelectual actual del alumno a través de la realización de diversas tareas diseñadas para evaluar diferentes tipos de razonamiento. El coeficiente de inteligencia (IQ) de un estudiante se mide generalmente mediante pruebas estandarizadas con pruebas referenciadas por normas .
La inteligencia implica la capacidad de pensar, resolver problemas, analizar situaciones y comprender los valores sociales, las costumbres y las normas.
Dos formas principales de inteligencia están involucradas en la mayoría de las evaluaciones de inteligencia:
- La inteligencia verbal es la capacidad de comprender y resolver problemas basados en el lenguaje.
- La inteligencia no verbal es la capacidad de comprender y resolver problemas visuales y espaciales .
La inteligencia a veces se denomina cociente de inteligencia (IQ), funcionamiento cognitivo, capacidad intelectual, aptitud, capacidad de pensamiento y capacidad general.
¿Por qué son importantes las pruebas de inteligencia para el aprendizaje de estudiantes discapacitados ?
Las pruebas de inteligencia se realizan para comprender mejor qué tan bien se espera que un niño realice y para evaluar las necesidades de un alumno.
- En la mayoría de los casos, las regulaciones federales de educación especial exigen pruebas de inteligencia para confirmar o descartar la presencia de discapacidades mentales y para establecer un cociente intelectual con el propósito de diagnosticar una discapacidad de aprendizaje.
- Dependiendo del tipo de prueba de inteligencia administrada, puede proporcionar información importante sobre cómo los estudiantes abordan la resolución de problemas.
- Bien interpretados, los exámenes de inteligencia ayudan a los educadores a desarrollar estrategias educativas y de enseñanza especialmente diseñadas para el desarrollo del plan educativo individual (IEP).
¿Cuáles son los tipos comunes de pruebas de inteligencia?
Las pruebas de cociente intelectual son una forma bien conocida de prueba normativa. Ellos comparan los niveles de habilidades "normales" con los de estudiantes individuales de la misma edad.
Las pruebas de inteligencia (también llamadas instrumentos) se publican de varias formas:
- Las pruebas de inteligencia grupal suelen consistir en un folleto de prueba en papel y hojas de puntuación escaneadas. Las pruebas grupales de rendimiento, que evalúan áreas académicas, a veces incluyen una medida cognitiva. En general, no se recomiendan las pruebas grupales para identificar a un niño con una discapacidad. En algunos casos, sin embargo, pueden ser útiles como una medida de detección para considerar si se necesitan más pruebas y pueden proporcionar una buena información de antecedentes sobre el historial académico del niño.
- Las pruebas de inteligencia individuales pueden incluir varios tipos de tareas y pueden incluir libros de pruebas de caballete para respuestas puntuales, rompecabezas y tareas similares a juegos, y sesiones de preguntas y respuestas. Algunas tareas están programadas. La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC) y la Escala de Inteligencia de Stanford Binet, anteriormente conocida como la Prueba de Binet-Simon, son ejemplos de pruebas de inteligencia individualizadas. La prueba WISC incluye preguntas basadas en el lenguaje, los símbolos y el rendimiento, mientras que la prueba de Stanford-Binet ayuda a diagnosticar a los estudiantes con discapacidades cognitivas.
- Las pruebas computarizadas están cada vez más disponibles, pero al igual que con todas las pruebas, los examinadores deben considerar las necesidades del niño antes de elegir este formato.
- Las pruebas de inteligencia no verbal , como la Prueba integral de inteligencia no verbal (CTONI), Prueba de inteligencia no verbal universal - Segunda edición (UNIT2) se utilizan para evaluar a los estudiantes que tienen problemas de procesamiento del lenguaje o aquellos con dominio limitado del inglés. En estas pruebas, las tareas están diseñadas para eliminar la inteligencia verbal de la evaluación de las habilidades de razonamiento de un niño y para aislar y evaluar las habilidades de aprendizaje visual de un alumno.