Criterios para usar para evaluar una escuela para su hijo superdotado
Muchos padres de niños superdotados se preguntan si su escuela local podrá proporcionar una educación adecuada para sus hijos. ¿Deberían quedarse con la escuela local? Busque una escuela privada? Con bastante frecuencia, un padre asumirá que una escuela privada es mejor que una escuela pública . Sin embargo, eso no es necesariamente cierto. Los niños dotados necesitan un entorno especial, al igual que cualquier niño con necesidades especiales, y es importante que los padres comprendan qué buscar en una escuela, ya sea privada o pública.
Ya sea que su hijo ya esté en la escuela o esté a punto de comenzar, querrá evaluar lo que tiene para ofrecer. Para hacer eso, necesitas criterios. Los elementos que se describen aquí son los elementos de un buen programa para superdotados. Úselos como criterio para evaluar cualquier escuela que esté considerando para su hijo.
1. Filosofía y Metas
¿Cuál es la filosofía y cuáles son los objetivos del programa? ¿Los objetivos son similares o diferentes para diferentes edades? Si son diferentes, ¿cuáles son las diferencias y por qué son diferentes? Los niños dotados están dotados para la vida. Comienzan dotados y terminan dotados. Como resultado, tienen necesidades académicas similares a lo largo de sus años escolares. Cualquier diferencia en los objetivos debe basarse en las diferencias de instrucción apropiadas para la edad, pero esas diferencias deben basarse en lo que es apropiado para los niños superdotados.
2. Aceleración y Enriquecimiento
La aceleración se refiere a la aceleración de la instrucción.
Los niños dotados aprenden rápido y requieren poca repetición de información. El enriquecimiento se refiere a la mayor profundidad de estudio de un tema en particular. Extiende el plan de estudios regular. Ambos son necesarios de alguna forma.
3. Múltiples opciones
¿Es el programa un programa de "talla única" o hay varias opciones para las diferentes necesidades de los diferentes tipos de niños dotados?
Un niño profundamente dotado tiene necesidades educativas significativamente diferentes a las que tiene un niño con un leve talento, por ejemplo. Además, un niño puede ser excepcionalmente talentoso en matemáticas, pero no en artes del lenguaje. O podrían ser excepcionalmente dotados en artes del lenguaje , pero no en matemáticas. Múltiples opciones son esenciales.
4. Expectativas de aprendizaje del estudiante
¿Qué se espera que aprendan los estudiantes al final de la sesión del programa? Los resultados de aprendizaje deben ser claros. Los estudiantes pueden divertirse, pero también deben aprender algo nuevo. Cualquier niño puede participar en actividades divertidas , pero un programa para dotados debe ser uno diseñado específicamente para niños dotados.
5. Currículo desafiante
Los niños dotados necesitan un plan de estudios estimulante. Sin él, pueden "desconectarse" y perder interés en la escuela. Un plan de estudios para niños superdotados debería exigirles que estiren sus mentes.
6. Flexibilidad
Se necesita flexibilidad para responder a las necesidades de los niños dotados individuales. La adherencia rígida al sistema a menudo impide que algunos niños dotados tengan desafíos apropiados. Por ejemplo, un alumno talentoso de tercer grado puede haber dominado las matemáticas de sexto grado. Ese niño no necesita completar asignaciones de matemáticas de tercer grado. Una escuela necesita ser lo suficientemente flexible como para considerar opciones para la instrucción de matemáticas de ese niño.
Otra posibilidad es un músico infantil talentoso. A un estudiante de tercer año con un talento excepcional para tocar el violín se le puede conceder tiempo libre para aprovechar las oportunidades de estudiar con violinistas excepcionales o participar en programas musicales especiales.
7. Proceso de identificación de sonido
Se deben usar múltiples procedimientos de evaluación para determinar qué niños se beneficiarían de la colocación en un programa para superdotados. Se debe hacer todo lo posible para incluir a los niños que con frecuencia se pasan por alto. Estos niños incluyen LD dotados, estudiantes de bajo rendimiento y niños de grupos insuficientemente representados, como niños económicamente desposeídos y minoritarios.
Con demasiada frecuencia, las escuelas se basan en una prueba, generalmente una prueba grupal, o simplemente recomendaciones del docente para su identificación.
8. Plan de desarrollo del personal
Los maestros que han sido entrenados para trabajar con niños dotados son mucho más efectivos que aquellos que no lo han hecho. ¿Los docentes que trabajan en el programa para superdotados o que enseñan a los niños superdotados tienen endosos dotados? ¿La escuela tiene sesiones regulares en servicio sobre niños dotados?
9. Componente de orientación
Los niños dotados a menudo se sienten aislados o "diferentes". A veces no sienten que encajen socialmente con los otros niños. También pueden ser muy sensibles y tener más dificultades que otros niños que lidian con el estrés cotidiano de la escuela o de crecer. La guía puede ser una guía individual o grupal.
10. Honrando el talento académico
Las escuelas deben honrar todas las áreas de talento de la misma manera que se honra el talento atlético. Por ejemplo, pep rallies se puede celebrar para académicos y talento artístico, así como para los deportes. Grupos de estudiantes a menudo participan en la Olimpiada de Ciencia o competencias de bandas locales y estatales, y se pueden realizar reuniones de motivación para estos. Los nombres de los triunfadores se pueden enumerar o anunciar de la misma manera en que se enumeran y anuncian los héroes de los deportes.
Cuantos más criterios reúna una escuela, mejor será para su hijo.