Si usted es el padre de un niño superdotado, lo más probable es que haya tenido dificultades para lograr un entorno académico apropiado para su hijo. Es posible que le hayan dicho que su hijo no está realmente dotado, que todos los niños tienen talento, o que no existe tal talento. Usted sabe que su hijo está más avanzado que la mayoría de sus compañeros. También sabe que hay otros niños tan avanzados o incluso más avanzados que su hijo.
¿Eso no significa que existe la superdotación y que su hijo está dotado? Según algunas personas, no, eso no es lo que eso significa. Algunas personas creen que la superdotación es lo que ellos llaman una construcción social.
¿Qué es una construcción social?
En pocas palabras, una construcción social , o construcción, es algo que proviene de la mente del hombre. Existe solo porque a acordamos que existe. Eso significa que sin humanos "construyéndolo", no existiría. Sin embargo, cuando decimos "construir", no nos referimos a construir, como construir edificios u otras cosas tangibles. Queremos decir que estamos construyendo la realidad. Eso no significa que no haya realidad a menos que la construyamos. Por ejemplo, edificios existen en donde la gente vive, pero en realidad son más que edificios. Todo lo que pensamos sobre esos edificios es parte de la construcción social del "hogar". Una construcción social, por lo tanto, incluye nuestras actitudes y creencias. Un hogar es más que una casa .
Las diferentes culturas tienen diferentes construcciones sociales porque tienen diferentes sistemas de creencias.
Historia de la superdotación
Hasta 1869, no existían los niños superdotados porque el término aún no se había utilizado. Fue utilizado por primera vez por Francis Galton para referirse a los niños que heredaron el potencial para convertirse en adultos dotados.
Los adultos dotados fueron aquellos que demostraron un talento excepcional en algún ámbito, como la música o las matemáticas. Lewis Terman agregó un alto cociente intelectual al concepto de niños superdotados a principios de 1900. Luego, en 1926, Leta Hollingsworth publicó un libro con "niños dotados" en el título y el término se ha utilizado desde entonces.
Sin embargo, las definiciones y puntos de vista hacia los niños superdotados han cambiado y hasta el día de hoy no tenemos un acuerdo sobre qué son los superdotados ni cómo definirlos. Tenemos que trabajar con varias definiciones diferentes de talentosos . Algunas definiciones no consideran que un niño o adulto sea talentoso a menos que puedan demostrar esa capacidad, lo que generalmente significa sobresalir en la escuela o en el campo, mientras que otros ven la superdotación como el potencial para sobresalir si se alcanza ese potencial o no. La falta de consenso sobre el significado de la superdotación sugiere a muchas personas que realmente no existe tal cosa como dotados. Sugiere a otros que la superdotación es una construcción social que aún no tiene un conjunto firme de creencias asociadas a ella.
Valores de la sociedad
Las diferentes culturas valoran diferentes rasgos. Muchas culturas occidentales valoran la alta inteligencia en materias académicas como el lenguaje y las matemáticas. También valoran el talento en música y arte.
Pero otras culturas valoran otros rasgos, como la capacidad de rastrear animales. En esas culturas, la alta inteligencia en matemáticas no sería valorada. Esta es la razón principal por la que algunas personas creen que la superdotación es una construcción social. Después de todo, es solo porque valoramos la alta inteligencia y talento que identificamos a los niños como dotados. En una cultura que valora las habilidades de seguimiento de los animales, los mismos niños identificados como dotados en una cultura occidental no serían tan valorados como aquellos que fueron excepcionalmente hábiles para rastrear animales.
La dotación existe, ya sea que sea reconocida y valorada o no
No hay duda de que existe lo que llamamos superdotación.
Los mismos rasgos que reconocemos como signos de superdotación se pueden ver en niños de todo el mundo y los signos se pueden ver desde la infancia . El hecho de que esos rasgos no sean valorados por todas las culturas no significa que no existan. La dotación puede ser una construcción social, y en un tipo diferente de sociedad, podría no serlo. Es interesante observar que primero vimos la agrupación por edades de los niños en las escuelas públicas en 1848 y la idea de la superdotación apareció dos décadas más tarde.
Sin la agrupación por edad de los niños en la escuela, no necesitaríamos seleccionar un grupo de niños que estén más avanzados que sus compañeros. Los niños simplemente avanzarían a su propio ritmo sin necesidad de compararlos con otros niños. Pero debido a que los niños están agrupados por edad, no podemos dejar de notar diferencias en sus habilidades. Ahora el concepto de niños dotados es parte de nuestra cultura. ¿Qué pasa si ya no agrupamos niños por edad? ¿Todavía hablaríamos sobre niños dotados o veríamos a todos los niños como individuos con diferentes necesidades académicas ?