Ya sea que esté solicitando un IEP para su hijo , un maestro lo haya remitido o un niño haya sido identificado como elegible para recibir servicios del programa Child Find de su estado, el proceso seguirá una secuencia particular. Los siguientes pasos, desde la derivación inicial hasta la prestación de servicios, se extraen del Desarrollo del IEP de su hijo, una publicación del Centro Nacional de Difusión para Niños con Discapacidades.
(Guía para padres 9, octubre de 2002)
Cómo obtener un IEP
- Remisión o solicitud se hace para una evaluación. Un profesional de la escuela puede pedir que se evalúe a un niño para ver si tiene una discapacidad. Los padres también pueden comunicarse con el maestro del niño u otro profesional de la escuela para solicitar que se evalúe a su hijo. Esta solicitud puede ser verbal o por escrito. El consentimiento de los padres es necesario antes de que el niño pueda ser evaluado. La evaluación debe completarse dentro de un tiempo razonable después de que el padre da su consentimiento.
- El niño es evaluado La evaluación debe evaluar al niño en todas las áreas relacionadas con la discapacidad sospechada del niño. Los resultados de la evaluación se usarán para decidir la elegibilidad del niño para educación especial y servicios relacionados y para tomar decisiones sobre un programa educativo apropiado para el niño. Si los padres no están de acuerdo con la evaluación, tienen derecho a llevar a su hijo a una evaluación educativa independiente (IEE). Pueden pedir que el sistema escolar pague por esta IEE.
- La elegibilidad está decidida. Un grupo de profesionales calificados y los padres analizan los resultados de la evaluación del niño. Juntos, deciden si el niño es un "niño con una discapacidad", tal como lo define IDEA. Los padres pueden solicitar una audiencia para impugnar la decisión de elegibilidad.
- El niño es elegible para recibir servicios. Si se determina que el niño es un "niño con una discapacidad", según lo define IDEA, él o ella son elegibles para recibir educación especial y servicios relacionados. Dentro de los 30 días calendario después de que se determina que un niño es elegible, el equipo del IEP debe reunirse para redactar un IEP para el niño.
- La reunión del IEP está programada. El sistema escolar programa y lleva a cabo la reunión del IEP . El personal de la escuela debe: contactar a los participantes, incluidos los padres; notificar a los padres lo suficientemente temprano para asegurarse de que tengan la oportunidad de asistir; programar la reunión en un horario y lugar que sea aceptable para los padres y la escuela; informe a los padres el propósito, la hora y el lugar de la reunión; dile a los padres que asistirán ; y decirle a los padres que pueden invitar a personas a la reunión.
- La reunión del IEP se lleva a cabo y el IEP se escribe. El equipo del IEP se reúne para hablar sobre las necesidades del niño y escribir el IEP del alumno . Los padres y el estudiante (cuando corresponda) son parte del equipo. Si la colocación del niño es decidida por un grupo diferente, los padres también deben ser parte de ese grupo. Antes de que el sistema escolar pueda brindar educación especial y servicios relacionados al niño por primera vez, los padres deben dar su consentimiento.
- Los padres tienen el derecho de estar en desacuerdo. Si los padres no están de acuerdo con el IEP y la ubicación, pueden discutir sus inquietudes con otros miembros del equipo del IEP y tratar de llegar a un acuerdo. Si todavía no están de acuerdo, los padres pueden solicitar una mediación, o la escuela puede ofrecer mediación. Los padres pueden presentar una queja ante la agencia estatal de educación y pueden solicitar una audiencia de debido proceso, momento en el cual la mediación debe estar disponible.
- Los servicios son provistos. La escuela se asegura de que el IEP del niño se lleve a cabo tal como fue escrito. Los padres reciben una copia del IEP. Cada uno de los maestros y proveedores de servicios del niño tiene acceso al IEP y conoce sus responsabilidades específicas para llevar a cabo el IEP. Esto incluye las adaptaciones, modificaciones y apoyos que se deben proporcionar al niño, de acuerdo con el IEP.
- El progreso se mide y se informa a los padres. El progreso del niño hacia las metas anuales se mide, como se establece en el IEP. A sus padres se les informa periódicamente sobre el progreso de sus hijos y si ese progreso es suficiente para que el niño logre los objetivos antes de fin de año. Estos informes de progreso se deben entregar a los padres por lo menos con la misma frecuencia con la que se informa a los padres sobre el progreso de sus hijos sin discapacidades.
- El IEP es revisado. El IEP del niño es revisado por el equipo del IEP al menos una vez al año, o más a menudo si los padres o la escuela solicitan una revisión. Si es necesario, se revisa el IEP. Los padres, como miembros del equipo, deben ser invitados a asistir a estas reuniones. Los padres pueden hacer sugerencias para cambios, pueden estar de acuerdo o en desacuerdo con las metas del IEP y estar de acuerdo o en desacuerdo con la colocación.
- El niño es reevaluado. Al menos cada tres años, el niño debe ser reevaluado. Esta evaluación a menudo se llama "trienal". Su propósito es averiguar si el niño continúa siendo un "niño con una discapacidad", tal como lo define IDEA, y cuáles son sus necesidades educativas. Sin embargo, el niño debe ser reevaluado con más frecuencia si las condiciones lo justifican o si el padre o el maestro del niño solicita una nueva evaluación.