La Ley Every Student Succeeds

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¿Qué pasa con ESSA es diferente de Que ningún niño se quede atrás?

Todos sabemos que el 2001 Que Ningún Niño Se Quede Atrás fue un tema importante de noticias escolares durante casi dos décadas. Que Ningún Niño Se Quede Atrás ahora es reemplazado por el Acta Every Student Succeeds 2015 (ESSA). Mire las siguientes diapositivas para ver cómo ESSA maneja temas de educación de botón caliente (Common Core y pruebas estandarizadas ) y nuevos enfoques para cerrar el logro brecha entre los estudiantes de las escuelas públicas de los Estados Unidos.

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Lo que dice ESSA sobre las pruebas estandarizadas

El aumento en el número de pruebas estandarizadas iniciadas por No Child Left Behind creó una gran reacción en contra de las pruebas de padres y maestros. Los críticos afirmaron que hubo demasiadas pruebas, y la naturaleza única de las pruebas estandarizadas no pudo comparar con precisión los diversos grupos de estudiantes estadounidenses. Al mismo tiempo, los políticos y los grupos de rendición de cuentas de financiamiento público continuaron impulsando las pruebas en un esfuerzo por medir el rendimiento de las escuelas y los docentes.

ESSA todavía requiere pruebas federales en los grados 3 a 8, y al menos una vez en la escuela secundaria. Los datos y los puntajes de las pruebas se deben compilar para cada escuela y diferentes grupos dentro de las escuelas que se consideran de mayor riesgo.

ESSA se alivia en las pruebas de alguna manera. Se permitirá que al menos siete estados realicen pruebas estandarizadas regionales diseñadas y elegidas localmente. Oregon está probando un portafolio de trabajo para reemplazar el requisito de la prueba de la escuela secundaria. Los estados también pueden sustituir ACT o SAT por pruebas estandarizadas de escuela secundaria.

Los estados tendrán más responsabilidad en la medición de si una escuela está fallando o tiene éxito, por lo que los estados podrán incluir algunas otras medidas de rendimiento estudiantil además de los datos de prueba estandarizados.

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Estándares estatales básicos comunes bajo ESSA

Los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) son uno de los cambios más comentados en la educación pública de los Estados Unidos. Las escuelas públicas de EE. UU. Comenzaron con un control local completo, lo que condujo a un sistema descentralizado y no uniforme. El impulso de los gobernadores de los estados para crear un acuerdo sobre un conjunto de altos estándares utilizados por todos los estados desencadenó una gran controversia, fundada en los temores de un plan de estudios nacional y la pérdida del control local sobre el aprendizaje.

Esto se agravó cuando varias becas federales de educación exigieron que los estados muestren pruebas de la adopción total o parcial de CCSS. Aún así, el Departamento de Educación de los Estados Unidos siempre ha sostenido que los estados deben adoptar estándares desafiantes, como el CCSS, o cualquier otra cosa igual de desafiante para recibir fondos federales. ESSA ahora aporta cierta claridad al papel de la Fed en los estándares. La ley incluye el lenguaje de que los estados deben adoptar estándares desafiantes, como el CCSS o un conjunto de estándares igualmente rigurosos, pero ESSA agrega algo de peso al prohibir que el gobierno federal exija o incluso aliente a los estados a elegir cualquier conjunto de estándares, incluso CCSS.

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Cambios en las escuelas en problemas, desde la definición hasta la reparación

No Child Left Behind usó datos de prueba para decidir si una escuela estaba fallando o no. Las escuelas en dificultades se enfrentaron a varios requisitos obligatorios federales diferentes para mejorar o enfrentar medidas punitivas.

ESSA ofrece a los estados orientación y herramientas sobre cómo decidir si una escuela está fallando o no. Los estados pueden elegir metas para mejorar, como puntajes de exámenes mejorados, tasas de graduación y cierre de brechas de rendimiento. Los estados deberán evaluar las escuelas al menos una vez cada tres años. Los estados y los distritos supervisarán las escuelas que fracasan y los programas diseñados para mejorarlas.

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Idioma Inglés, Lenguaje Dual y Idioma Nativo Americano

En ESSA se otorga una prioridad principal para financiar y medir el éxito de la enseñanza de los estudiantes cuyo idioma principal no es el inglés. El financiamiento y las pautas para los programas de idioma inglés han cambiado de su propia sección a la sección de Título 1, que tiene un nivel mucho más alto de responsabilidad.

Esta es un área donde ESSA parece tomar más responsabilidad y control federal, en lugar de trasladarlo a los estados y distritos escolares.

En particular, ESSA fomenta el uso de Universal Design Learning (UDL) en el desarrollo de pruebas. UDL están enseñando estrategias que presentan material en una variedad de formas para llegar a todos los estudiantes . Si bien las estrategias UDL funcionan para todos los estudiantes, están diseñadas para llegar a los estudiantes que experimentan discapacidades y diferencias de aprendizaje, incluidos los que aprenden inglés.

Una clase de UDL puede incluir una presentación en video, lectura de libros de texto y una actividad de simulación por computadora para enseñar material. La variedad de formatos hace posible que todos los estudiantes comprendan y apliquen el material. ESSA afirma que los dólares federales también se pueden usar para comprar tecnología para estrategias UDL.

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Un nuevo énfasis en prekínder

No Child Left Behind no dice mucho sobre los programas de prekínder. ESSA crea una subvención de desarrollo preescolar permanente diseñada para aumentar el acceso nacional a programas preescolares de calidad. Este subsidio debe ser administrado por el Departamento de Salud y Servicios Sociales mientras se comparte el lugar real de los programas con el Departamento de Educación.

Los padres pueden esperar ver la expansión de Head Start o programas similares de pre-K de alta calidad destinados a ayudar a preparar a los niños para el kínder. Estos programas se dirigen a niños de hogares de bajos ingresos u otros grupos que están en riesgo de quedarse atrás.

La expansión de los programas de prekínder de alta calidad también puede estimular la competencia entre el prekínder privado. ESSA recomienda pagar salarios de maestros de prekínder comparables a los de los maestros de K-3 y busca contratar a más maestros de prekínder con una sólida formación académica. Al elevar el nivel de los programas públicos, los programas privados pueden decidir competir mejorando los salarios y teniendo estándares más altos para los maestros de prekínder.

Si tiene un niño que califica para un programa público, ESSA debería facilitarle la tarea de encontrar y acceder a estos programas de alta calidad. Si planea inscribir a su hijo en un programa de prekínder privado y no público, querrá asegurarse de que el programa haga un esfuerzo para preparar a los niños para la escuela.

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Evaluaciones y calificaciones de maestros

Que Ningún Niño se Quede Atrás allanó el camino para que las evaluaciones de trabajo de los maestros incluyan más y más pruebas del éxito de los estudiantes. Esto llevó a las evaluaciones de los maestros e incluso a su salario a estar conectado con los puntajes de los exámenes de los estudiantes. Los sindicatos de maestros lucharon duramente contra esto debido a la preocupación de que los puntajes de las pruebas puedan verse influenciados por muchos factores fuera del control del docente. ESSA quita gran parte del puntaje federal para que los puntajes de las pruebas se usen en las evaluaciones de los maestros.

Otra preocupación fue la forma estrecha en que Ningún Niño se Queda Atrás determinó el estado de maestro "Altamente Calificado". La intención del requisito de Altamente Calificado fue asegurar que los maestros en las escuelas más necesitadas tengan una sólida formación académica. Bajo ESSA, los maestros en estas escuelas deben cumplir "todos los requisitos de certificación y licencia del estado".

Este es otro retorno al control a nivel estatal sobre el control federal. Los estados pueden decidir mantener el mismo tipo de evaluaciones o adoptar otro marco. Esto conducirá a desarrollos de políticas locales de evaluaciones docentes. Los padres querrán conocer las formas en que las evaluaciones afectarán la calidad de la escuela. Las formas en que los maestros son evaluados pueden afectar la forma en que enseñan y las tasas de rotación de maestros. Los padres y miembros de la comunidad querrán ver este problema de política.

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Resumen y temas

ESSA y No Child Left Behind fueron actualizaciones importantes de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965: la legislación federal que tiene como objetivo brindar a todos los niños estadounidenses una educación de alta calidad, sin importar el ingreso familiar, la raza o el origen. Que Ningún Niño Se Quede Atrás creó un mayor control federal con medidas estrictamente definidas de cómo debe ser la igualdad escolar. ESSA parece dar un paso atrás y dejar que los estados y los distritos escolares decidan cómo brindarle a cada niño una sólida educación pública.

Los padres querrán mantenerse al tanto de la política educativa y las normas en sus distritos estatales y locales. Junto con ESSA, la administración Trump también ha señalado un deseo de volver a un control más local. Las escuelas públicas controladas localmente son una parte importante de la historia de nuestra nación. Su éxito siempre se ha basado en la participación de la comunidad. La orientación y la participación de los padres y las comunidades locales garantizarán que las escuelas locales satisfagan las necesidades de los niños y la comunidad.

> "ESSA elimina los requisitos de" HQT "- ¡Inmediatamente!" ESSA elimina los requisitos de "HQT" - ¡Inmediatamente! Asociación Educativa de Oregón, 23 de mayo de 2016. Web. 27 de febrero de 2017.

> Samuels, Christina A. "ESSA destaca la estrategia para llegar a diversos estudiantes". Semana de la educación . Np, 31 de octubre de 2016. Web. 27 de febrero de 2017.

> Departamento de Educación de EE. UU., Oficina de Educación Primaria y Secundaria, Orientación No Reguladora Aprendizaje Temprano en la Ley Cada Estudiante Triunfa : Expandiendo Oportunidades para Apoyar a Nuestros Estudiantes más Jóvenes , Washington, DC, 2016.