¿Qué consideran los sociólogos como un "niño promedio"?

Los sociólogos usan el término "promedio" para describir una norma social

El término "niños promedio" se relaciona, no con el rendimiento académico, sino con la popularidad. Es un término especializado utilizado por investigadores interesados ​​en sociometría (el estudio del estado social). Los investigadores sociométricos exploran el estado de los niños realizando encuestas y asignando una de las cinco etiquetas:

En las encuestas que se realizan entre pares, se les pide a los niños que califiquen a su grupo de compañeros (generalmente su clase) al responder preguntas tales como:

¿Qué significa ser promedio?

Los niños promedio son el grupo de comparación al lado del cual se comparan todos los demás estados sociométricos: descuidados, rechazados, populares y controvertidos. Como resultado, uno puede comprender mejor las cualidades únicas de los niños promedio aprendiendo sobre las características de los niños en las otras cuatro categorías.

Los niños promedio tienden a ir bien en la escuela . No se los considera líderes ni seguidores y no se destacan en términos de sus logros o comportamiento. Ellos son algo del agrado de algunos compañeros y algo no les gusta a los demás. Si bien sus habilidades y comportamientos sociales no son tan espectaculares como los del grupo "popular", los niños con puntajes promedio suelen ser socialmente competentes.

Ventajas y desventajas de ser promedio

Los niños que caen en otras categorías sociométricas pueden sufrir rechazo o, por el otro lado de la moneda, por expectativas demasiado altas . Para los niños que son promedio, estos problemas no son una preocupación. La mayoría de los niños promedio pueden tener éxito dentro de sus propias esferas.

Puede que les resulte fácil hacer amigos, administrar las demandas de la escuela y la configuración social, y administrar las crecientes expectativas de la escuela y el trabajo sin mucha dificultad.

Por otro lado, los niños que son "promedio" rara vez son líderes. Del mismo modo, no es probable que destaquen por tener talentos particularmente fuertes en áreas tales como hablar en público, deportes o las artes. Como resultado, es posible que no tengan la oportunidad o el impulso para superar obstáculos, avanzar en sus áreas de interés o enfrentar desafíos inesperados.

Fuentes:

Furman, Wyndol, McDunn, Christine y Young, Brennan. El papel de las relaciones entre iguales y románticas en el desarrollo afectivo de los adolescentes. En NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Desarrollo emocional adolescente y la aparición de trastornos depresivos. 2008. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.

Wentzel, Kathryn R., y Asher, Steven R. La vida académica de niños descuidados, rechazados, populares y polémicos. Desarrollo infantil. 1995. 66: 754 - 763.