Por qué los niños dotados verbalmente pueden estar en riesgo y qué se puede hacer
El término verbalmente dotado se usa para referirse a niños que tienen fuertes habilidades de lenguaje. Los niños dotados verbalmente se vuelven competentes en el lenguaje antes que otros niños de su edad. También se desempeñan mejor en pruebas verbales y generales de información y exámenes de expresión en inglés que los niños matemáticamente dotados.
Habilidades de niños dotados verbalmente
Las habilidades verbales incluyen la capacidad de comprender el lenguaje fácilmente.
Esto incluye la gramática, así como los usos creativos del lenguaje como la poesía. Los idiomas de aprendizaje tienden a llegar fácilmente a los dotados verbalmente y generalmente tienen un buen oído para los sonidos de un idioma. Los dotados verbalmente también tienen la capacidad de comprender y manipular símbolos de lenguaje como los alfabetos.
La mayoría de la gente sin duda diría que las habilidades verbales, leer, escribir y hablar, se encuentran entre las habilidades más importantes que se necesitan para tener éxito en la escuela. Por lo tanto, parece lógico creer que los niños dotados verbalmente tienen ventaja, ya que tienden a ser buenos lectores y son buenos con el lenguaje. Puede sorprenderlo, pero los niños dotados verbalmente pueden estar en mayor riesgo de bajo rendimiento que muchos otros niños.
Estilo de aprendizaje de los niños superdotados verbalmente
No hay mucha investigación reciente sobre niños dotados verbalmente, pero una razón por la cual los niños dotados verbalmente pueden estar más en riesgo es por su estilo de aprendizaje.
Estos niños tienden a ser estudiantes globales o globales. Esto significa que primero quieren entender el panorama general y obtener los detalles más adelante. Buscan significado y quieren comprender conceptos y lo que implican esos conceptos. No están motivados para memorizar detalles, que generalmente es lo que se encuentra en las pruebas, y es probable que vean la memorización mecánica como algo sin sentido.
Por ejemplo, los estudiantes holísticos no están motivados para memorizar las tablas de multiplicar. Preferirían aprender las tablas de multiplicar en un contexto significativo.
Sin embargo, las escuelas esperan que los niños memoricen los detalles primero. Estos son los hechos que se consideran los elementos esenciales del aprendizaje. Después de todo, uno necesita saber las tablas de multiplicación antes de usarlas para resolver problemas. Los estudiantes de Holistic, sin embargo, necesitan entender por qué los hechos son necesarios antes de que se molesten en aprenderlos. Puede parecer extraño utilizar las matemáticas como un ejemplo de los problemas que tienen los niños dotados verbalmente, pero recuerde que se trata de aprender el estilo en lugar de la materia. Es fácil pensar que los niños dotados verbalmente se resisten a memorizar las tablas de multiplicar porque no están interesados en las matemáticas o porque tienen menos habilidad en matemáticas que en el lenguaje, y aunque eso puede ser cierto, su resistencia también puede ser causada por su disgusto por aprendizaje sin sentido
Motivación intrínseca y la necesidad de un desafío mental
Muchos niños dotados están intrínsecamente motivados. Las caras sonrientes, las calcomanías de estrellas e incluso las buenas notas probablemente no las motiven. Estos niños pueden sacrificar tales recompensas externas para trabajar en tareas más atractivas, aquellas que les parezcan interesantes, desafiantes y relevantes para sus vidas.
Es el desafío que encuentran gratificante, no recompensas externas. La memorización de hechos y detalles concretos no es desafiante ni gratificante.
Si a estos niños no se les da un trabajo suficientemente desafiante, lo harán más desafiante. Por ejemplo, pueden darse límites de tiempo cuando no existen límites de tiempo. Pueden hacer esto a pesar de que significa que pueden correr el riesgo de obtener buenos resultados en una tarea o en una prueba. A pesar de que podrían obtener una A con poco esfuerzo , consideran que el desafío es inherentemente más gratificante. También a menudo elegirán tareas más difíciles que simples para ser desafiados, incluso si eso significa que están arriesgándose a obtener una calificación fácil.
Los niños dotados verbalmente también tienden a ser impulsivos. Cuando son impulsivos, no prestan atención a los detalles; ellos no tienen la paciencia para eso. Ya en la infancia, los niños superdotados prefieren la novedad, lo que básicamente significa que necesitan estimulación mental. Esta preferencia por la novedad hace que sea muy difícil para los niños dotados continuar trabajando en tareas tediosas y las tareas que son demasiado fáciles son, para ellos, tediosas.
Temperamento emocional de niños dotados verbalmente
Los estudiantes con bajo rendimiento verbal tienden a estar nerviosos y ansiosos. A la mayoría de las personas les puede resultar difícil entender por qué un niño se resiste a completar el trabajo fácil, pero cuando el trabajo no es desafiante y el niño no está motivado para hacerlo, puede sentirse ansioso por hacerlo. De hecho, puede ponerse tan ansiosa cuando intenta completar lo que siente que es un trabajo tedioso que simplemente evitará hacerlo por completo. Desafortunadamente, los maestros pueden ver esa evitación como una señal de que el niño no comprende el material o que es demasiado perezoso o desorganizado para hacerlo.
No ayuda que los niños pequeños no puedan expresar correctamente la razón de su ansiedad. Por ejemplo, un niño pequeño podría decirle a sus padres o a su maestro que el trabajo es demasiado difícil. Pero el niño y los adultos no usan la palabra "difícil" de la misma manera. Para los adultos, "difícil" significa que el trabajo está más allá de las capacidades del niño o que el niño aún no ha dominado los conceptos necesarios para hacer el trabajo. Sin embargo, lo que el niño realmente quiere decir es que tener que seguir trabajando en una tarea demasiado fácil le está causando una gran ansiedad.
Pérdida de motivación y bajo rendimiento
La falta de trabajo desafiante, combinado con el estilo de aprendizaje y el temperamento de los niños dotados verbalmente, puede llevar a una pérdida de motivación y la pérdida de motivación conduce a un bajo rendimiento. Los niños dotados verbalmente tienden a ser estudiantes holísticos, por lo que cuando se les exige centrarse en detalles concretos en lugar de conceptos abstractos, pueden perder su motivación para aprender. A menudo es difícil para los maestros comprender esto sobre los niños superdotados debido a lo que han aprendido sobre el desarrollo infantil, principalmente las etapas de desarrollo de Piaget. Básicamente, Piaget no consideró a los niños capaces de un verdadero pensamiento abstracto hasta que tienen alrededor de 11 o 12 años.
Algunos niños superdotados, especialmente aquellos que están motivados de forma extrínseca, pueden completar cualquier trabajo que se requiera para sobresalir en la escuela. Sin embargo, la ansiedad que sienten los niños dotados verbalmente cuando les dan una tarea tediosa después de otra a menudo es más de lo que pueden soportar. La única forma en que saben para hacer frente a la ansiedad es no hacer el trabajo en absoluto. Pasarán más tiempo tratando de dejar de hacer el trabajo de lo que gastarían si se sentaran y lo hicieran. Pero sentarse a hacer el trabajo produce ansiedad. Evitarlo y encontrar formas novedosas de evitarlo no solo los ayuda a escapar de la ansiedad sino que también les plantea un desafío.
> Fuentes:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, y col. Perfiles conductuales de niños referidos clínicamente con superdotación intelectual. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Bajo rendimiento en el Verbal Dotado: Implicaciones para la Pedagogía. Psicología en las escuelas. 1989; 26 (3): 275-291.