¿Cómo ayudan las pruebas basadas en criterios a ayudar a los estudiantes con necesidades especiales?

¿Qué son pruebas basadas en criterios? A menudo no escuchará acerca de estas evaluaciones en las escuelas, a pesar de que los maestros las utilizan a diario tanto en los salones de educación especial como en los de educación general. A diferencia de las pruebas estandarizadas, las pruebas basadas en criterios evalúan las habilidades específicas que los estudiantes aprenden en clase.

Obtenga más información sobre estas pruebas y cómo pueden atender a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje en particular con esta revisión.

¿Qué miden las pruebas con criterio de referencia?

Los maestros usan pruebas basadas en criterios para determinar qué conceptos específicos, como las partes del habla o la suma de fracciones, los niños han aprendido en clase. Algunas pruebas se producen comercialmente y se venden como parte de un plan de estudios. El sistema Brigance es un ejemplo. Otros profesores desarrollan pruebas específicas para complementar sus planes de lecciones únicos.

Debido a que las pruebas basadas en criterios miden habilidades y conceptos específicos, tienden a ser largas. Por lo general, están diseñados con 100 puntos totales posibles. Los estudiantes ganan puntos por cada artículo completado correctamente. Los puntajes de los estudiantes generalmente se expresan como un porcentaje.

Las pruebas basadas en criterios son el tipo más común de prueba que los maestros usan en el trabajo diario en el aula. Entonces, aunque los padres y los estudiantes a veces no escuchan el término "prueba con referencia a criterio", están familiarizados con esta popular forma de evaluación.

La mayoría de las evaluaciones administradas en las escuelas se basan en criterios. Los maestros crean estos exámenes basados ​​en el currículo de la escuela y las expectativas de aprendizaje en un área temática dada.

Otros beneficios

Además de proporcionar puntajes para medir el progreso, los resultados de estas pruebas brindan información específica sobre las habilidades y destrezas que el alumno entiende.

También brindan información sobre las habilidades que el estudiante no domina. Ambos tipos de información son útiles para determinar qué tipo de instrucción especialmente diseñada necesita el estudiante y qué debe cubrir la instrucción.

Los educadores usan estas pruebas para evaluar la efectividad de los programas de enseñanza, para determinar el dominio de los alumnos de los conceptos y habilidades y para medir el progreso hacia las metas y objetivos del IEP.

Estas pruebas, ya sean diseñadas por maestros o producidas comercialmente, pueden revelar si un estudiante tiene una discapacidad de aprendizaje que las autoridades escolares no han diagnosticado. Por otro lado, las pruebas pueden revelar cómo los estudiantes manejan discapacidades de aprendizaje conocidas.

¿Continúan luchando en áreas específicas o han progresado? Tal vez su desempeño se mantuvo estático. Una prueba basada en criterios puede darles a los maestros una idea de cómo un estudiante avanza en clase. Los resultados de una serie de estas pruebas pueden usarse para ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a establecer metas tanto dentro como fuera de su IEP.

Terminando

Si bien las pruebas basadas en criterios pueden revelar qué tan bien los estudiantes han dominado ciertos conceptos, por sí solos no cuentan la imagen completa de lo que un alumno ha aprendido en clase. El trabajo de los estudiantes, proyectos, ensayos e incluso la participación en las discusiones de la clase, pueden brindarles a los padres y maestros una visión integral del desempeño del estudiante.

Después de todo, muchos estudiantes, especialmente aquellos con discapacidades de aprendizaje y necesidades especiales, no rinden bien en pruebas de ningún tipo. Si el rendimiento de su hijo en pruebas basadas en criterios es decepcionante, hable con su maestra sobre cómo le está yendo en todos los aspectos de la clase. Mida el progreso académico de su hijo utilizando una crítica tridimensional.