Uno de los mitos más comunes acerca de los niños superdotados es que son los alumnos entusiastas con los ojos brillantes en el aula. Ellos son los que prestan gran atención a cada palabra que el profesor pronuncia y les encanta hacer su tarea . Si bien esto puede ser cierto para algunos niños superdotados, está lejos del típico comportamiento de superdotados . De hecho, muchos estudiantes dotados se comportan de manera bastante opuesta: pueden ser poco atentos y, a menudo no hacen su tarea, o pueden hacerlo y no pueden entregarla.
Causas de la falta de atención
En la mayoría de los casos, los niños no comienzan en la escuela y no prestan atención en clase. Es muy probable que lleguen a la guardería con ganas de aprender y ampliar lo que ya saben. Desafortunadamente, lo que la mayoría de estos niños reciben en el jardín de infantes es información que ya conocen. Por ejemplo, un niño de cinco años que ya está leyendo en un nivel de tercer grado tendrá que soportar lecciones en la "carta de la semana".
Incluso si no están leyendo o la información de la lección es nueva para ellos, aprenden más rápido que los niños promedio: los niños promedio necesitan de nueve a doce repeticiones de un nuevo concepto para aprender, los niños brillantes necesitan de seis a ocho repeticiones , pero los niños superdotados pueden aprender nuevos conceptos después de solo una o dos repeticiones.
Dado que la mayoría de los estudiantes en un aula son estudiantes promedio, las aulas tienden a estar orientadas a sus necesidades de aprendizaje. Eso significa, por ejemplo, que incluso si un niño superdotado comienza el jardín de infantes sin saber leer, no se necesita una semana completa en una sola letra del abecedario.
Las lecciones pueden ser frustrantes y entumecen el cerebro.
Los niños dotados necesitan mucha estimulación intelectual, y si no la obtienen de sus maestros, a menudo se la proporcionarán ellos mismos. Si las lecciones se vuelven completamente aburridas, la mente de un niño superdotado vagará hacia pensamientos más interesantes.
A veces, estos niños parecen estar soñando despiertos. Si el aula tiene una ventana, se los puede ver mirando por la ventana como si quisieran estar afuera jugando.
Si bien eso podría ser cierto, también es bastante probable que el niño observe a los pájaros y se pregunte cómo pueden volar o que miren las hojas de un árbol mientras caen al suelo preguntándose qué hace que las hojas caigan de los árboles. .
Falta de atención frente a la multitarea
Sorprendentemente, los niños superdotados pueden seguir lo que dice un maestro para que cuando el maestro llama a un niño superdotado que parece no haber estado prestando atención, el niño pueda responder la pregunta sin ningún problema. Sin embargo, también es muy posible que un niño pueda estar tan absorto en sus propios pensamientos que esté esencialmente en otro mundo y ni siquiera escuche al maestro, incluso cuando se lo llame.
Para el maestro, el niño parece no estar interesado en aprender, pero lo opuesto suele ser cierto: el niño está muy interesado en aprender, pero ya ha aprendido el material que se está discutiendo y, por lo tanto, no está aprendiendo nada. En consecuencia, el niño se retira a la vida interior rica, tan típica de los niños superdotados.
Solución
Los niños dotados que son desafiados apropiadamente rara vez tienen problemas para prestar atención en clase. Desafortunadamente, puede ser extremadamente difícil convencer a un maestro de que la causa de la falta de atención de un niño en clase es el resultado de muy poco desafío en lugar de demasiado. Los maestros que no están familiarizados con las necesidades de los niños superdotados comprenden que los niños que no pueden comprender un concepto pueden desconectar y soñar despiertos, pero generalmente no entienden que los niños superdotados se desconectan porque CUMPLEN.
El primer paso para tratar de resolver este problema es hablar con el maestro .
La mayoría de los maestros quieren hacer lo mejor para sus alumnos, por lo que a veces solo se necesita una o dos palabras sobre lo que necesita un niño. Sin embargo, es mejor evitar usar las palabras " aburrido " y "talentoso". Cuando los padres le dicen a un maestro que sus hijos están aburridos, el maestro puede ponerse a la defensiva. Después de todo, la mayoría de los maestros trabajan duro para enseñar a los niños y proporcionar los materiales que los niños necesitan. Los maestros pueden interpretar el comentario de que un niño está aburrido como una crítica de su capacidad de enseñanza, incluso si un padre no cree que eso sea cierto. Cuando los padres les dicen a los maestros que sus hijos están dotados, los maestros pueden pensar que los padres tienen una idea inflada de las habilidades de sus hijos.
En cambio, los padres deben hablar sobre sus hijos como individuos y hablar sobre las necesidades individuales. Por ejemplo, los padres pueden decirle a un maestro que sus hijos trabajan mejor cuando se los desafía o que sus hijos parecen prestar más atención cuando el trabajo es más difícil. Si el maestro parece dudar, entonces los padres pueden simplemente pedirle al maestro que pruebe una nueva estrategia para ver si funciona.
El objetivo es mantener el enfoque en las necesidades individuales del niño como aprendiz y tratar de establecer una asociación con el maestro. Decirle a la mayoría de los maestros que un niño está dotado puede alejar el enfoque del niño individual y abordar el tema de los niños superdotados en general. Decirle a un maestro que un niño está aburrido puede cambiar el enfoque en la capacidad docente del maestro y las habilidades de manejo del aula.