IQ, o cociente de inteligencia, es una medida de inteligencia relativa determinada por una prueba estandarizada. La primera prueba de inteligencia fue creada en 1905 por Alfred Binet y Théophile Simon para determinar qué niños de escuela franceses eran demasiado "lentos" para beneficiarse de la instrucción regular. A Binet se le ocurrió la idea de la edad mental cuando notó que los niños son cada vez más capaces de aprender conceptos difíciles y realizar tareas difíciles a medida que envejecen.
La mayoría de los niños alcanzan el mismo nivel de complejidad aproximadamente al mismo tiempo, pero algunos niños son más lentos en alcanzar esos niveles. Un niño de 6 años que no puede tener más de 3 años tiene una edad mental de 3.
Cociente mental versus coeficiente de inteligencia
La idea de un "cociente mental" fue desarrollada por primera vez por Wilhelm Stern, un psicólogo alemán. Basado en el trabajo de Binet, dividió la edad mental por la edad cronológica para obtener un "cociente mental". Un niño de 6 años capaz de hacer solo lo que un niño de 3 años puede hacer tiene un cociente mental de .5 o ½ (3 dividido por 6).
Fue Lewis Terman, un psicólogo estadounidense, quien revisó la prueba de Binet para crear la prueba de inteligencia de Stanford-Binet (que todavía está en uso). También desarrolló la idea de multiplicar el cociente mental por 100 para eliminar la fracción, y nació el Cociente de Inteligencia (IQ).
Utilizando mediciones desarrolladas por Stern y Terman, la prueba de cociente intelectual se convirtió en una herramienta estándar para clasificar a los individuos en función de la puntuación normativa.
Así es como funciona la puntuación:
- Edad mental / Edad cronológica X 100 = Cociente de inteligencia
- El niño de 6 años con el cociente mental de ½ tiene un cociente intelectual de 50.
- La mayoría de las personas tiene un cociente intelectual entre 85 y 115.
Es importante saber que, aunque la prueba de Stanford-Binet todavía está en uso, ya no es la única (o incluso la más popular) prueba de cociente intelectual.
Otras pruebas, como las pruebas de Wechsler y Woodcock-Johnson, se usan con más frecuencia en los Estados Unidos. Además, aunque las pruebas de cociente intelectual típicas pueden ser útiles, pueden no ser completamente precisas cuando se mide la inteligencia de las personas con diferencias de desarrollo o discapacidades de aprendizaje. Las pruebas de coeficiente de inteligencia, como TONI, se han desarrollado para medir el CI no verbal.
¿Cómo se usan los puntajes de IQ?
Las pruebas de cociente intelectual ahora se ofrecen para ayudar a las escuelas a determinar el tipo de adaptaciones académicas que los niños necesitan en la escuela. Los niños que obtienen un coeficiente intelectual de 70 o menos califican para adaptaciones especiales en la escuela. Eso es dos desviaciones estándar por debajo del promedio del centro de 100. Los niños que puntúan dos desviaciones estándar por encima del centro (un coeficiente intelectual de 130) no siempre califican para adaptaciones especiales.
Por supuesto, en ambos casos, el puntaje de cociente intelectual por sí solo no es lo que determina la necesidad de adaptaciones especiales. Los niños con una puntuación superior a 70 también pueden calificar para adaptaciones especiales si tienen una discapacidad de aprendizaje, como la dislexia . Incluso los niños superdotados, generalmente considerados como aquellos con puntajes de CI de 130 o más, pueden calificar para adaptaciones especiales si tienen una discapacidad de aprendizaje o de desarrollo. Estos niños son conocidos como dos veces excepcionales.
Los niños dos veces excepcionales pueden, sin embargo, haber encontrado formas de evitar su discapacidad. Aunque no brillen académicamente, son estudiantes promedio. Como resultado, el talento oculta la discapacidad y la discapacidad oculta el talento . Ellos terminan recibiendo ningún alojamiento por excepcionalidad.
¿Cuál es la importancia del coeficiente intelectual para los niños superdotados?
La gente entiende que el niño con un IQ de 70 necesitará algunas adaptaciones especiales en la escuela. Cuando entiendes lo que significa el puntaje IQ, es fácil ver por qué. Un niño de ocho años con una edad mental de menos de seis años necesitará ayuda para hacer lo que la mayoría de los otros niños de ocho años pueden hacer.
Ahora considere a la niña de ocho años con un IQ de 130. Debería ser tan claro que un niño con esa calificación necesita adaptaciones especiales. Él tiene la capacidad mental de la mayoría de los niños de diez años. Pedirle a un niño de ocho años con un IQ de 130 que haga el trabajo del promedio de ocho años es como pedirle a un niño de diez años que haga ese trabajo. Un niño de ocho años con un IQ de 145 tiene la capacidad intelectual de un niño de once años y medio. ¿Alguna vez consideraríamos dar un trabajo de once años y medio para un niño de ocho años?
Cuanto mayor o menor es el cociente intelectual, mayor es la discrepancia entre la edad cronológica y la edad intelectual. Si bien siempre queremos asegurarnos de que los niños con bajo puntaje de coeficiente de inteligencia obtengan los servicios que necesitan, también deberíamos asegurarnos de que los niños con puntajes de CI altos obtengan los servicios que necesitan. Por supuesto, también es importante recordar que un niño superdotado de ocho años puede realizar un trabajo académico de mayor nivel, pero que aún puede tener el desarrollo social y emocional de un niño más pequeño.