Aprender a leer a principios de mayo significa dotación en los niños

Los niños están aprendiendo a leer a edades cada vez más jóvenes. Como resultado, muchas personas se preguntan si la lectura temprana es una señal de que un niño está dotado. ¿Pero es eso cierto?

Para tener éxito en la escuela y en la vida, la alfabetización es necesaria. No es de extrañar, entonces, que tantos padres trabajen arduamente para garantizar que sus hijos aprendan a leer lo antes posible. Algunos padres compran DVD fonéticos y tarjetas de memoria y comienzan a enseñar a sus hijos a leer casi desde el día en que los traen a casa del hospital como recién nacidos.

Aprenda a distinguir cuándo la lectura temprana es un signo de superdotación o simplemente el trabajo de padres diligentes con esta lista.

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Desarrollo cognitivo
Kolett / Moment / Getty Images

Para entender por qué y cómo la lectura temprana es un signo de superdotación, queremos comprender el desarrollo cognitivo de los niños. La mayoría de los maestros han aprendido acerca de la teoría de este desarrollo de Piaget, razón por la cual muchos no creen en los padres que dicen que sus hijos pueden hacer más que otros niños de la misma edad. Por ejemplo, según Piaget, los niños en la Etapa operacional concreta (edades 6-11), lógicamente pueden pensar en cosas concretas, cosas que pueden ver o tocar, pero aún no pueden pensar lógicamente sobre conceptos abstractos, que incluyen conceptos como el amor, la paz y la vida. Pero los padres de los niños superdotados saben que sus hijos pueden haber estado pensando lógicamente sobre esos problemas incluso antes de los 6 años.

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Desarrollo del lenguaje

El siguiente paso para comprender cómo la lectura temprana es una señal de la superdotación es comprender la forma en que los niños aprenden el lenguaje. Los niños no necesitan que se les enseñe formalmente a hablar. Aprender un idioma no requiere nada más que la exposición al lenguaje. Eso solo significa que un niño necesita escuchar a la gente hablar y que la gente hable con él. Ese desarrollo sigue un proceso típico, y los niños de todo el mundo seguirán un proceso similar.

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Niños dotados y desarrollo del lenguaje

La mayoría de los niños siguen un patrón similar de desarrollo del lenguaje y pasan por las mismas etapas, pero los niños superdotados pueden atravesar esas etapas más rápidamente que otros niños. O pueden omitir algunas etapas, aunque es más probable que simplemente progresen a través de las etapas de forma diferente. Por ejemplo, un niño superdotado puede no hablar hasta que tenga dos años, pero luego hablar en oraciones completas. Puede parecer que el niño omitió las expresiones de dos palabras, pero es posible que no las hayan expresado cuando su desarrollo del lenguaje era en esa etapa. Lo que es más importante, algunos niños dotados progresan a través de esas etapas más rápidamente, hablando en oraciones completas mucho antes que sus compañeros de edad.

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¿Cómo aprenden los niños a leer?

El lenguaje de aprendizaje, incluso a un ritmo avanzado, es una cosa, pero aprender a leer es algo completamente diferente. Aprender a hablar es una habilidad natural, mientras que aprender a leer es una habilidad que se debe enseñar. No solo tiene que ser enseñado, sino que el cerebro debe estar suficientemente desarrollado antes de que un niño pueda aprender la habilidad. Un niño no puede aprender a caminar hasta que sus músculos estén lo suficientemente desarrollados. Podemos apoyar a un niño y ayudarlo a aprender a caminar, pero hasta que sus músculos no sean lo suficientemente fuertes, no podrá hacerlo por sí mismo. Lo mismo es cierto de la lectura. Podemos ayudar a un niño a memorizar palabras, pero hasta que su cerebro esté suficientemente desarrollado, no podrá leer.

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El papel de la memoria en la lectura

Lo primero que las personas pueden pensar cuando piensan sobre la memoria y la lectura es que los niños necesitan memorizar el alfabeto y memorizar las palabras. Eso, sin embargo, es solo el comienzo de lo que los niños deben poder hacer para aprender a leer. Aprender el alfabeto y los sonidos que representan las letras es solo el comienzo. Incluso la memorización de palabras realmente no es suficiente para que un niño se convierta en un lector fluido. Un lector debe ser capaz de recordar lo que leyó al comienzo de una oración antes de llegar al final de una oración, lo que leyó al principio de un párrafo antes de llegar al final y así sucesivamente. Eso requiere un desarrollo suficiente de la memoria de trabajo y de corto plazo.

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Lector autodidacta

Debería quedar claro a menos que el cerebro de un niño haya madurado lo suficiente, que no podrá leer con fluidez. Eso requiere mucho más que memorización. Requiere la capacidad de comprender el significado de las palabras, las oraciones, los párrafos y toda la historia. Leer es una habilidad difícil de dominar cuando se enseña formalmente, y muchos niños tienen dificultades para alcanzar la fluidez cuando están en tercer grado. Si un niño alcanza la fluidez antes de los cinco años después de haber aprendido a leer, es muy posible que el niño esté avanzado, ya que su cerebro debe haber alcanzado un nivel suficiente de madurez. Pero si un niño se ha enseñado a sí mismo sin ninguna instrucción formal, realmente no puede haber ninguna pregunta acerca de su talento.

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