Los matones, los prejuicios y los puntajes de CI hacen esta lista
La mayoría de los adolescentes luchan con su propia imagen, pero los adolescentes con discapacidades de aprendizaje son particularmente vulnerables. Son conscientes de que tienen más dificultades de aprendizaje que sus compañeros, lo que puede generar sentimientos de vergüenza, fracaso, baja autoestima y preocupaciones sobre el futuro.
Si bien los adolescentes y los padres pueden evitar hablar sobre discapacidades de aprendizaje en absoluto, muchos adolescentes se benefician al aprender más acerca de sus diferencias. Aquí hay algunos hechos rápidos que debe enseñarle a su hijo acerca de su discapacidad de aprendizaje .
Los adolescentes con discapacidades de aprendizaje tienen coeficiente de inteligencia promedio o superior
¡Es verdad! La mayoría de las discapacidades de aprendizaje de los adolescentes fueron diagnosticadas usando un método de discrepancia aptitud-logro. Esto significa que sus puntajes de CI se compararon con los puntajes de las pruebas de rendimiento. La diferencia entre esos puntajes ayuda a determinar si existe una discapacidad de aprendizaje.
Debido a las estadísticas involucradas, la mayoría de los estudiantes con necesidades especiales tienen un cociente intelectual promedio o más alto para calificar para el diagnóstico. Por lo tanto, puede confiar en el hecho de que es al menos tan inteligente como el 68 por ciento de sus pares, y posiblemente más.
Los niños con discapacidades de aprendizaje simplemente procesan ciertos tipos de información de manera diferente que otros.
Todos los niños son diferentes: las discapacidades de aprendizaje son solo diferencias de aprendizaje
Cada estudiante tiene diferencias de aprendizaje hasta cierto punto. Algunos aprenden mejor leyendo que escuchando una conferencia. Otros aprenden mejor trabajando con proyectos prácticos que pensando en ideas en sus mentes. Algunos aprenden mejor leyendo y otros prefieren escribir. Las posibilidades son infinitas.
Los adolescentes con discapacidades de aprendizaje tienen fortalezas en algunas áreas y debilidades en otras, al igual que todos los demás. La principal diferencia es que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje no se adaptan a la instrucción regular en el aula tan rápido como los demás.
La mayoría de las clases regulares se imparten a través de conferencias, lecturas de textos y ayudas visuales. Como resultado, los estudiantes que necesitan flexibilidad en la instrucción se quedan atrás en el aula tradicional.
Estudiantes con necesidades especiales aprenden a diferentes tasas
¿Alguna vez has sentido que no entendiste algo que tu maestro enseñó en clase y luego tuviste la comprensión en un momento posterior? Si es así, sabes que aprender puede llevar tiempo.
Algunos estudiantes necesitan tiempo adicional y experiencia con ideas para comprenderlos. Trabajar con un maestro de educación especial en grupos pequeños les permite a los estudiantes tener más tiempo para aprender de lo que se puede proporcionar en un salón de clase regular. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje necesitan instrucción que proporcione:
- Tiempo para escuchar ideas presentadas en un ritmo natural para ellas;
- Tiempo para pensar y practicar ideas;
- Oportunidades para trabajar en grupos, y tiempo adicional para trabajar solo si es necesario; y
- Es hora de revisar con frecuencia antes de pasar a otro material.
Los estudiantes con necesidades especiales aprenden mejor con diferentes tipos de materiales
Conferencia de maestros tradicionales, uso de pizarras, retroproyectores y folletos. Los investigadores están descubriendo, sin embargo, que estos métodos no satisfacen las necesidades de todos los estudiantes. Incluso los estudiantes sin discapacidades luchan en las aulas tradicionales.
Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje son como todos los demás. Necesitan una variedad de materiales de aprendizaje y herramientas tales como proyectos prácticos, experimentos basados en experiencias del mundo real y ejemplos lógicos para vincular el nuevo aprendizaje con ideas que ya entienden.
También necesitan materiales visuales significativos, no solo folletos, herramientas de aprendizaje multisensorial y métodos de prueba flexibles que les permitan a los estudiantes mostrar lo que han aprendido de manera que se sientan cómodos con ellos.
La mayoría de los adolescentes se preocupan por sí mismos, no por su discapacidad de aprendizaje
La mayoría de los estudiantes con necesidades especiales se preocupan por lo que otros piensan de ellos, pero el adolescente promedio está demasiado ocupado pensando en sí mismo para pensar en su discapacidad de aprendizaje.
Es verdad. Haz este pequeño experimento. Durante su próximo cambio de clase en la escuela, mire a todos los niños en el pasillo. Piense en cuántos estudiantes no conoce o nunca antes ha notado.
También es posible que veas estudiantes que sabes que tienen más dificultades académicas que tú, que están enojados con alguien más o que están más obsesionados con su vida social o amorosa que con cualquier otra cosa.
Luego, están los estudiantes que están en problemas legales y tienen grandes problemas de comportamiento.
Todos estos estudiantes están más interesados en sus propios problemas que en los suyos.
Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje necesitan instrucción diferenciada
Como puede ver, todos los estudiantes necesitan variedad en sus materiales de aprendizaje y tiempo adicional para procesar la información. También necesitan que los maestros sean más receptivos a sus estilos de aprendizaje individuales. En educación especial, esto se llama instrucción diferenciada .
Es más probable que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje necesiten instrucción diferenciada y que necesiten que los maestros adapten los materiales de instrucción para satisfacer sus necesidades. Todos los niños se beneficiarían de esto, pero las escuelas simplemente no están financiadas ni equipadas para dárselos a todos.
Como resultado, la instrucción flexible por lo general solo se proporciona a los estudiantes que más la necesitan. Esencialmente, es por eso que existe un proceso para diagnosticar y desarrollar IEP para estudiantes con necesidades especiales.
Los niños que importan no se preocupan: los niños que se preocupan no importan
A los verdaderos amigos no les importará que tengas una discapacidad. En cambio, te querrán y respetarán. Algunos adolescentes y adultos estarán predispuestos en contra de su discapacidad. Este es su defecto de carácter.
Los defectos de carácter pueden desarrollarse debido a las dificultades en el hogar, la cultura familiar, las experiencias negativas de la infancia y la falta de conciencia. Lo más probable es que no puedas cambiar esto; el cambio tiene que venir de dentro de esa persona. Las cosas positivas que puede hacer para protegerse de personas negativas incluyen:
- Reconozca su defecto de carácter por lo que es y nada más.
- Sabes que tiene poco que ver contigo.
- Reconozca que tendrán muchas malas experiencias en la vida debido a su comportamiento y actitudes.
- Evítales.
- Desarrolla tu propio círculo de amigos .
Algunos adolescentes intimidan a estudiantes con discapacidades de aprendizaje
Algunos estudiantes intentarán intimidarte . Al igual que las personas con defectos de carácter, los acosadores tienen serios problemas de personalidad que tienen poco que ver con usted y su discapacidad. Los matones aprovecharán todas las oportunidades que puedan encontrar para molestar a los demás. La intimidación puede ser un problema grave.
Si te eligen, habla con tus padres, un consejero escolar, un maestro u otros adultos de apoyo. Si tienes dificultades para que alguien te escuche, no te desanimes.
Sigue hablando con adultos hasta que encuentres a alguien que te escuche. Si sientes que estás en peligro y nadie te escuchará, llama a la policía.