Transiciones de educación especial

Stepping Stones desde la edad de 3 hasta 21

Al igual que todos los demás estudiantes en el sistema escolar, los niños con necesidades especiales pasan por transiciones importantes a medida que ingresan al preescolar, el jardín de infantes, la escuela intermedia, la escuela secundaria y la graduación hasta la edad adulta.

Para los jóvenes en programas de educación especial, sin embargo, estas transiciones no son un simple paso hacia el siguiente escalón en la escala educativa. Implican una gran cantidad de pensamiento, planificación, evaluación, investigación, reunión, discusión y, a veces argumentando.

Los padres deben trabajar con los equipos de planificación de su distrito escolar para asegurarse de que estos alumnos tengan los servicios y apoyos necesarios para que esas transiciones sean seguras y exitosas.

Saber cuáles son los problemas al enfrentar cada una de estas transiciones con su hijo, y hacer su propia tarea para ser un miembro informado y participante del equipo, lo ayudará a ser un defensor fuerte y efectivo para su hijo .

Transición: Intervención temprana a preescolar de educación especial

Tres es un gran cumpleaños para niños con necesidades especiales. Con ese hito viene una transferencia de responsabilidades de terapia de los proveedores de Intervención Temprana a su distrito escolar local. Si bien es posible que su proveedor de EI pueda brindarle información sobre qué hacer y ayudar a suavizar la transición, deberá ser proactivo y comunicarse con su distrito escolar mucho antes de esa fecha.

Al menos tres meses antes de que su hijo alcance el gran 0-3, comuníquese con el departamento de educación especial de su distrito escolar y pregunte acerca de los servicios para niños de tres años.

Explique que su hijo ha estado en intervención temprana. Tendrá que pasar por una evaluación del equipo de estudio de niños del distrito escolar para determinar la elegibilidad de su hijo para preescolar de educación especial, y eso puede tomar varios meses. Como los servicios de EI finalizarán ya sea que la colocación de preescolar de su hijo esté lista o no, querrá evitar un receso prolongado.

Las evaluaciones deben ser divertidas para su hijo. Los resultados pueden ser traumáticos para usted. Nunca es fácil saber que su hijo está retrasado y necesita servicios o para obtener un gran informe sobre cuánta ayuda se necesita. Pero el preescolar debería ser una gran oportunidad para que su hijo reciba terapia y socialice.

El aspecto de esa experiencia preescolar de educación especial para niños de tres años variará según el distrito, y vale la pena consultar el tipo de aula en la que se encontrará su hijo. Es muy probable que la configuración sea independiente, y el día escolar es corto. Busing debería estar disponible; Es posible que desee asegurarse de que el plan para su hijo incluya una silla para el automóvil, especialmente si su bebé tiene un tono muscular bajo.

Hay clases preescolares de educación especial para niños de tres y cuatro años, y después de eso, se deberá tomar la decisión de clasificar formalmente a su hijo para educación especial y qué tipo de clase de kínder será apropiada. . En este momento, sin embargo, a los tres años, las etiquetas aplicadas en el proceso de evaluación no se mantienen. Muchos niños pasan por preescolar de educación especial y terminan pasando a educación regular. Aproveche esta oportunidad para brindarle a su hijo ayuda y apoyo extra en estos años formativos muy jóvenes, y vea dónde está cuando termine.

Transición: preescolar de educación especial a jardín de infantes

Cuando su hijo se acerca a la edad que establece su distrito escolar como punto de partida para el jardín de infantes, probablemente cinco años, nuevamente es hora de pensar en términos de transición. Para la mayoría de los niños con necesidades especiales , esto significará una transición de un programa preescolar a un programa de kínder. También puede implicar una transición de un día parcial a un día completo, de una escuela a otra, o de un tipo de plan educativo a otro.

Esta transición puede ser tan grande como la decisión de que su hijo ya no requiere servicios de educación especial y está listo para pasar a una clase convencional sin clasificación.

O puede ser tan pequeño como decidir que su hijo aún no está listo para el gran momento, y se beneficiará de otro año en el ambiente familiar de preescolar.

El equipo del IEP le ayudará a tomar esta decisión , que debe incluir al maestro y terapeutas de su hijo, un asesor de aprendizaje, un trabajador social y un psicólogo escolar. Es probable que su hijo reciba otra evaluación exhaustiva y una clasificación formal para educación especial si esa es la ruta que parece apropiada.

Antes de ofrecer tu opinión al respecto, asegúrate de que sea informada. Pida ver algunas de las opciones disponibles para su hijo . Visite un aula de kindergarten convencional y piense realmente en qué tan bien encajaría su hijo en ese entorno. Haga lo mismo para una clase de kindergarten autónoma, o una con maestros de inclusión disponibles. Pregunte cómo las ubicaciones diferirían para las diferentes clasificaciones posibles y vea esas opciones. Si se sugiere una ubicación fuera del distrito o es algo que le gustaría seguir, visite también esos salones.

Si es posible hablar con su hijo sobre lo que le gusta y lo que no le gusta del preescolar, averigüe si hay preferencias sobre dónde o con quién le gustaría estar. También tenga una conversación honesta con el maestro de su hijo sobre las fortalezas y debilidades de su hijo en diversas situaciones, y descubra lo que el maestro recomienda y por qué. La maestra está en segundo lugar después de ti en el tiempo que pasaste con tu hijo, y probablemente tenga una buena idea de cómo son los otros salones y cómo han funcionado para otros estudiantes.

Esta es una transición grande e importante, sin duda, pero no es un desastre si no lo haces exactamente la primera vez. No es raro que los estudiantes de educación regular retrasen el kindergarten un año o se hagan cargo si se necesita un poco de madurez adicional. Una vez que haya tomado la decisión de a dónde debe ir su hijo a los cinco años, manténgase al tanto de la situación. Esté abierto a la posibilidad de cambiar las cosas que no funcionan o ajustar una ubicación que era demasiado ambiciosa o poco ambiciosa.

A medida que su hijo comienza formalmente el largo camino de la educación, comienza el largo camino de la defensa de la escuela. Esas son cosas aterradoras pero también llenas de oportunidades. Prepárate para aprovecharlo al máximo.

Transición: escuela primaria a escuela secundaria

Cuando su hijo deja los acogedores confines de la escuela primaria para las escuelas intermedias y secundarias más grandes, es una gran transición, tanto para su joven estudiante como para usted. Como padre, es posible que esté dejando atrás educadores especiales y miembros del equipo con los que ha establecido una relación. En los años de su hijo en la escuela primaria, es probable que haya aprendido a manejar el sistema y descubra qué funciona en ese entorno, y ahora el entorno será completamente nuevo.

A medida que su hijo realiza estas transiciones en los grados superiores, es posible que participe en las reuniones con más frecuencia y se le dé la oportunidad de participar en los planes futuros. El año escolar en que su adolescente cumple 14 años, el IEP debe contener planes para la transición a la escuela secundaria, incluidos los cursos que se tomarán y lo que la educación postsecundaria o el empleo pueden seguir. A esa edad, es posible que no piense mucho más allá de la supervivencia escolar al día siguiente, pero vale la pena pensar qué quiere de ese plan y qué debe decir su hijo cuando se lo pida.

Debido a que el IEP será planeado por el equipo de la escuela a la que se está yendo su hijo, es posible que el personal que hace la planificación no sepa mucho sobre lo que está disponible allí o qué adaptaciones necesitará su hijo. Haga que su área de especialización se reúna con los maestros o administradores en la próxima escuela. Vea si su escuela secundaria tiene un coordinador de transición que pueda reunirse con usted en la nueva escuela, discuta los asuntos que desee abordar en el IEP, y quizás incluso asista a la reunión del IEP y brinde una voz informada.

Asegúrese, también, de que los elementos del IEP que ya se han establecido -como autobuses, paraprofesionales uno-a-uno, libros de texto en el hogar, pasar a clases en momentos fuera de horario o planes de comportamiento- sean trasladados al nuevo IEP. Asegúrese de que la terapia continúe en el nivel previamente proporcionado, o, si se recomienda una disminución, obtenga una buena explicación de por qué y cómo se manejará. Incluya una declaración de los padres para que todos los maestros nuevos que no lo conozcan a usted o a su hijo reciban una presentación de inmediato.

Finalmente, trabaje con su hijo para aumentar su nivel de comodidad con la nueva y aterradora escuela nueva. Pregunte si puede traer a su hijo a una gira antes de que comiencen las clases. Si la escuela ofrece un programa de verano, averigüe si hay una manera de incluir a su estudiante en eso para que se familiarice con el nuevo edificio. Incluso si ese programa no es apropiado, si la escuela está abierta y ocupada, es posible que pueda hacer arreglos para que su hijo camine un poco todos los días.

Es posible que no pueda averiguar la identidad de su administrador de casos en la nueva escuela hasta después de que haya comenzado el año escolar, pero realice esa consulta y preséntese lo antes posible. Si es posible, programe una reunión para conocer y compartir información sobre su hijo. Ya sea que hayas dejado una buena relación en la vieja escuela o hayas huido de una mala, esta es una oportunidad para comenzar de nuevo como un padre proactivo e interesado. También hay una nueva escuela para ti.

Transición: escuela secundaria a la edad adulta

A partir de los 16 años, el IEP de su hijo debe incluir planes para la transición de la escuela secundaria a la universidad o al trabajo. Se le preguntará a su hijo qué espera hacer con su futuro, y será una buena idea que haya tenido algunas conversaciones al respecto con anticipación. Si su hijo no puede pensar demasiado o hacer esos planes, comience a investigar sobre qué programas podrían ser apropiados. Si su escuela secundaria tiene un coordinador de transición, esa persona puede ser de gran ayuda para conectarlo con información y servicios.

Si su hijo abandonará la escuela secundaria con un diploma o solo un certificado de finalización puede depender de las leyes de su estado en ese momento. Con el aumento de los requisitos de las pruebas estandarizadas para la graduación de la escuela secundaria, algunos estudiantes de educación especial trabajadores pueden verse incapaces de hacer lo necesario para obtener esa pieza de papel tan importante. Es posible obtener una exención de la prueba, y es algo sobre lo que querrá consultar con su asistente social de educación especial.

La ley de educación especial de los EE. UU. Especifica que su hijo tiene derecho a una educación pública gratuita y apropiada durante el año escolar en que cumple 21 años o hasta la graduación. (Los cumpleaños de verano se cuentan con el año escolar anterior). Por lo tanto, es posible que su joven permanezca en la escuela secundaria mientras sus compañeros se gradúan y continúan. Ella puede obtener un certificado en el momento de graduación apropiado para la edad y luego permanecer en las clases para reforzar las habilidades de vida o de trabajo. Discuta estos problemas con su trabajador social y coordinador de transición, también.

Si bien su hijo tiene derecho a permanecer en la escuela secundaria hasta esa edad legal, puede que no siempre sea lo mejor para él. Esa es una decisión que debe tomarse en función de las necesidades individuales de su hijo, no de los programas que la escuela desea proporcionar o del espacio que la escuela quiere guardar. Los niños con retrasos en el desarrollo pueden beneficiarse del tiempo adicional en el entorno familiar y protegido de la escuela secundaria, y esos años adicionales pueden ayudar con un poco de adecuación académica. Por otro lado, a medida que las universidades se vuelven más amigables con los estudiantes con discapacidades y los programas de trabajo se vuelven más basados ​​en la comunidad, puede haber beneficios reales al diversificarse.

Si su hijo necesitará servicios importantes después de la graduación, deberá asegurarse de estar registrado en las agencias de su estado que lo proporcionan antes de la graduación. Una vez más, su coordinador de transición de la escuela secundaria debería poder proporcionar esa información.

Aunque la transición fuera de la escuela puede ser aterradora, busque el lado positivo: ¡No más reuniones de IEP!